感人父爱短句用于文章开头
1、 示例一:通过人物的语言(对话)表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。(感人父爱短句用于文章开头)。
2、父亲又倒了一杯茶，放在我面前，说：“水，是要喝的，而我这是茶，是要品的。”我端起茶杯，慢慢呷入一小口，慢慢下咽，一股苦涩再次涌上，稍过了一会儿，一缕清香荡漾，我感到一丝香味。怪不得父亲爱喝茶，不是闲得无聊，而是在品读人生，在品味欢乐与心酸的经历。
3、冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。
4、(示例)中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点比照表
5、(1)冬天，为生病的“我”买冰棍(2)为满足我的虚荣心，躲在角落里注视领奖大会。(3)卖血为我买收录机教育我
6、《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？
7、(点评)这篇文章的小标题十分抢眼：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：“起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未消；“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思；“云散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人物心理活动相照应。心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生动，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。
8、12当你看到这条短信时，我的心正在为你祈祷，祈祷你心中充满幸福，祈祷天使永恒在你身边，祈祷你的未来无忧无虑，祝父亲节快乐!
9、狮子跑了20圈后，头有点儿晕。30圈过后，它摇摇晃晃，不知东西南北了。40圈过后，它累得倒下了。
10、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
11、③“韧性是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。
12、B．文章记叙庄无因与孟嵋图书馆对话这一情节，意在通过庄无因的自私自利、只为自己前途着想来反衬孟嵋的爱国形象。
13、地球兴亡,匹夫有责。值此环境保护月,我们班向全校师生发出倡议,从学习、生活的点点滴滴入手,推行节能低碳的生活方式。(感人父爱短句用于文章开头)。
14、①多次提到“书上说”，是我想提醒妈妈科学养水仙；②妈妈认为我是本本主义，表现了妈妈的固执；③“书上说”引发了妈妈和我的多次冲突，推动了情节的发展；④暗示了后文妈妈养花终告失败。(一点1分，共4分)
15、第二三段写饮茶的讲究，第四段写饮茶的情趣，第五段写饮茶的文化，后第六段得出结论饮茶能给人以启迪。
16、文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
17、美丽的自然美景，往往有心灵净化的作用，所以面对这奇山异水，作者感慨：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这两句由景而生慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。当然，这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。
18、通过学习朱自清《背影》从人物描写、叙事、环境、表达方式多个角度进行重复渲染，突出文章中心。我尝试引导学生运用多角度重复渲染写作手法，指导学生修改、升格习作《那一次，我真懂了》，学习如何突出中心。修改、升格活动如下：
19、④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
20、会议主持词相对严谨、规范,尤其不需要任何调侃的话题,但并不等于呆板,仍需要有一定的灵活性。
21、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
22、智叟：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”(嘲笑、讥讽)
23、世界上伟大的爱就是母爱，儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。天地之大，父母恩大。
24、《成长路上，音乐如影随行》：3岁：妈妈的《摇篮曲》、6岁：《我们是共产主义的接班人》、10岁：《世上只有妈妈好》、15岁：《明天会更好》
25、实际上，不论英加登的“填空”说、伊瑟尔“召唤结构”说，还是伽达默尔的“对话”说，以及中国古代的“兴味”观，所揭示的都是文学作品阅读接受过程中的再创造特征，它所指明的正是文学作品构成审美价值的固有方式和特征。
26、比喻是运用广泛、普通的一种修辞手法，是文学创作的基础手段。能化无形为有形，突出形象美；也能化有形为无形，突出朦胧美；比喻还能突出动态美。运用比喻关键是要准确、新颖：准确，就是要贴切地反映对象的特点；新颖，一是喻体新，二是喻体与本体的联系角度新。
27、所谓“抑扬法”，就是根据人们认识事物的客观规律，将生活素材抑扬交错地组织在一起，通过前后材料的反差，突出人物性格，揭示主题。“抑”是批判、贬损，“扬”是褒扬、赞美；而“抑扬法”则将贬抑与褒扬在塑造人物、渲染气氛、抒发感情等方面对立统一起来，把对生活的错觉、误会与正确认识等相互矛盾的两个方面统一于一个整体之中，使之两相对照，相互映衬，形成波澜起伏之势，从而增强文章的表达效果。
28、不认同，人与人之间的可贵的就是互相信任和互相尊重，社会也需要这种信任作为人与人之间的纽带。
29、(3)交际对象不同。2020年高考,全国卷Ⅰ作文题设置的交际对象是“班级中的同学们”,全国卷Ⅱ作文题设置的交际对象是“世界青年代表”,新高考全国卷Ⅱ设置的交际对象是“电视机前的观众”。2019年高考,全国卷Ⅰ作文题设置的交际对象是“学校中的老师、同学们”。
30、在这个数码技术高速发展的时代，照片不泛黄，不模糊。然而，我却在两位老人的那些黑白照片上，看见了温柔的目光和永恒的回忆。
31、师：古文中的谦辞和敬辞，常常能体现说话人的态度恭敬、诚恳，请同学们找一找本文中，诸葛亮运用了哪些谦辞？
32、这则寓言记叙了一件“改天换地”的事，描写了两个对比鲜明的人。熟读并背诵课文，想一想它的寓意是什么。和同学讨论交流。参考答案：
33、温柔负责的“付姐姐”、满腹经纶的“曾爷爷”、不苟言笑的“周大帅”(老师组合)。
34、面对强大的狮子，弱小的蚊子凭借自己的狡猾和智慧打败了它。其实，只要不把蚊子摆在对手的位置上，不去与它争斗，狮子就不会失败。
35、 徐玉诺曾回家乡鲁山，在一个名叫朱家坟的村庄体验生活，办农民剧团，编剧本，当导演。初次演出那一夜，把省文联同事们都叫去看。用夜壶改造成的油灯汹涌出光芒，照亮涂脂抹粉的乡村男女。徐玉诺在演出前致辞：“同志们，老少爷们，好多人喊我徐疯子，看来真是这样，疯着疯着，咱这剧团就办成了，演出了！老少爷们不用去洛阳、到开封去追名角，出了家门，咱就能听自己的戏，唱咱自己身边的事，多美气！新中国了，咱们一起疯，疯就疯出个新名堂！”哗哗啦啦一片掌声、笑声。
36、从词源学来看，据《说文解字·衣部》所载：“表，上衣也。从衣，从毛。古者衣裘，以毛为表。”换言之，作为会意的“表”字，原初的意思是“外衣”。在春秋战国时期的《管子·君臣》篇上曰：“犹揭表而令之止也。”注曰：“表谓以木为标，有所告示也。”西汉时期，《史记·留侯世家》曰：“武王入殷，表商容(纣王时期著名贤者——引者注)之闾，释箕子之拘，……表贤者之闾，式智者之门乎”这里的“表”理解为“标”。
37、插叙，写出母亲重病缠身，更加突出母亲无私，深沉的爱。
38、纵观先生足迹，慈祥热情公正善良诸语难括先生之品质，学高业精严谨踏实之论不足形容先生专业之作风，大度大气淡泊名利之词又难显先生为人处事之高尚。仰其有余，学其难成，借一言以抒怀：“与其相处，受其教诲，乃人生之大幸哉！”又借一言以赞之：“孤山苍苍，淠水泱泱。先生之风，山高水长。”
39、间内只被婴儿的可爱吸引住。(方法 1分，作用2分，共3分)
40、13父亲节送父亲一件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是领子，如意是袖子，快乐是扣子，让它伴父亲每一天，祝父亲节日快乐。
41、以“师生情”话题的小标题：“晨练”、“午睡”、“晚练”。
42、示例：本文的主题思想是通过一家人散步的平凡小事表现出来的，“散步”这个题目可以引起读者的阅读兴趣，同时提示了文章的叙事线索。另拟标题，如《母亲与儿子》《选择》《背上的世界》，这些标题与文章的中心相关；《初春漫步》《大路还是小路》，这两个标题提示了文章的线索。
43、生2：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
44、例如2020年上海卷优秀作文《你若盛开，清风徐来》的开头部分：
45、古人称结尾为“豹尾”，意思是说，结尾应像豹子的尾巴一样刚健、有力。一篇文章的结尾自然、生动、有力，不仅能突出文章的主题，而且能给读者以启迪和鼓舞。
46、奶奶一如往常用种温柔的目光注视着相片，用那双布满皱纹的手轻抚着相片，然后，她抓起爷爷的手，和自己的手叠在一起放到心脏的位置。轻轻地说：“它已经在我们这里了。”爷爷对我颔首微笑。
47、阅读下面的文字，根据要求完成题目。(5分)
48、情境化设计,是高考作文试题的新特征。从阅卷实际看,考生对情境要求不太重视。如写“1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿”,作文中看不到五四运动的时代背景,看不到群情激愤的场面描写,听不到五四青年愤怒的呐喊,有的甚至大谈五四运动的意义,情境要求形同虚设。
49、下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？
50、关于陶渊明《饮酒》(其五)，苏东坡这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏东坡的这段话？说说你的想法。参考答案：
51、“为什么要看这些相片，根本看不出样子了，怎么看？”我傻傻地问爷爷奶奶。
52、(1)人物的语言要切合人物的身份、地位、文化修养等
53、(A)动作描写；“二话不说”“重新装箱”“三下五除把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆”等一串动作，表现出“青海大汉”助人时的利索、豪爽和热心。
54、这段话的意思大概是刘备称帝之后，诸葛亮被封为丞相，统领尚书台，持有节旄，总管军政机要公务，成为蜀汉王朝的百官之首。张飞死了之后，又成为禁军总管(类似于清朝的领侍卫大臣)。后主即位之后，诸葛亮有权开设自己的府署，治理国事。于是，蜀汉王朝的政务无论大小，全由诸葛亮决断。
55、正文写完后,都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为书信的结尾。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词,不要乱用。以常用的“此致”“敬礼”为例:“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写,也不加标点。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写,后面加上一个感叹号,以表示祝颂的诚意和强度。也可以不写“此致”,另起一行空两格写“敬礼”“安好”“健康”“平安”等词。
56、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
57、 亲情，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯、咫尺紧相连。
58、过程分析就是在对事物作微观环节的细节考察，在此过程中关注到这些环节的特征、规律。过程综合就是在过程分析的基础上，对各个环节进行提炼、概括共同性质，以此获得认识。过程分析与过程综合属历时分析与综合，是一种动态的、流动的思维方式，注重事物发生、发展的历史过程。在父亲引导“我”走向悬崖的过程以及随之“我”的心理发生变化的过程中，都包含着动态而细微的变化，体现了历时性的特征。从细微处体会父亲引导“我”的句子，学生就能在细微处感受父亲伟大的教育智慧。具体教学过程如下。
59、运用比喻，生动形象地写出了刘雅对这位阿姨和妈妈安全的极度担心。(修辞1分，作用1分，共2分)
60、以“水”为话题的小标题：“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”。
61、“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
62、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
63、(点评)文段中,一是作者亲切的呼告里,有兴奋,有激动,有热情,有自信,有担当!二是语言亲切自然,富有激情,富有鼓动性。
64、(2)写作本题时要注意人物的特定身份和特定时节。描写环境时要扣住这样几个要素：“夏天”“正午”“格外炎热”，因此，太阳、空气、田地里的植物、树上的知了、几近干涸的水塘里的青蛙等，便是很好地用来表现“格外炎热”的对象；而刻画人物，不但要注意写他的行为，还要注意刻画他的神情，更要揭示他的心情。
