全神贯注课文
1、读写提示：写作中，人物的语言描写重要。从这句话，我们读出了苦苦思索的罗丹，读出了精益求精的罗丹。这是多好的语言描写啊!
2、罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”
3、法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。扩展资料：原文用上帝造人来形容大师的沉醉于艺术的状态，似乎让我们读者看到罗丹身上此时罩上了一层神性，比课文中成了酒鬼要贴切多了。(全神贯注课文)。
4、爸爸还是坚持，坚持，支持到一动也不动，目不转睛地盯着显示器，握着鼠标爱不释手。
5、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
6、对不起，请等一等。他立即拿起抹刀，修改起来。
7、师(小结)：刚才我们进行了两次概括课文主要内容的练习。第一次，是借助课题进行补充，第二次，是借助事情发生的起因、经过、结果进行串联，想一想：这两种概括方式，各有什么优点？
8、本期推出的是 四年级(人教版)第24课《全神贯注》
9、引导学生想象：罗丹情绪激动时会有什么样的神态、动作，或说些什么？
10、还有谁对这句话有其他的体会？老师也帮你留下批注……
11、偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
12、把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章，读到高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。
13、那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
14、此时的罗丹，他的心中只有活着的女像，只有纯洁的美丽，只有的艺术。他如醉如痴。
15、在老师的启发下，随课件逐句想象当时的情景，并读出意味来。
16、指名交流、朗读，教师评价、点拨，预案(根据学生可随机调整)：
17、③体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的法。
18、(1)默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
19、课前预习的时候，要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把找到的句子读出来。
20、请展开想象，抓人物的语言、动作、神态进行描写，把罗丹如醉如痴的样子写具体，把人物写活。
21、此时的罗丹，他的心中只有活着的女像，只有纯洁的美丽，只有的艺术。他如醉如痴。
22、(设计说明：读写提示建立在对语言的内容与形式完全读懂的基础上，读中悟写就显得自然而深刻。)
23、怎样在读中有所思有所悟呢？老师常用的方法是：
24、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，沈老师在课堂上三次创设言语实践的情境，让学习语用更具有形象性、情趣性、情感性。
25、 茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”
26、 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
27、师(小结)：希望你们不仅把这句话写在书上，更印刻在心里，用罗丹的这些可贵的精神时时勉励自己！
28、(启发思考：对于美的追求，罗丹从不满足，面对挚友的热情祝贺，他说——
29、“爸爸——”我用哀求的语气叫道，可爸爸似乎被人使了法术，定住了，除了手在垫子上摆动，眼睛在连轴转动外，就保持了一动为动。
30、读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行想象练笔。
31、(3)一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
32、学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。
33、①师：生活中，你见过喝醉酒的人吗？说一说，喝醉的人是什么样的？
34、请记住：“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
35、(省略号告诉我们，罗丹的目光紧紧注视着女像的脸，在观察，在揣摩。他发现问题了吗?)
36、寻找像罗丹这样的人，给同学、老师、家长作介绍。
37、抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。
38、罗丹站在远处静静地揣摩着，一动也不动。他伸出手指轻轻地比划着，像是在计算着什么。他轻轻地摇摇头，嘴角微微地颤动，神情是那么艰难。
