集思广益的意思和造句
1、成就师生精彩人生。精致教育成就师生精彩人生。让学生接受精彩的教育，让教师享受教育的精彩，努力让每一个细节都能引领人的成长和进步，为之终身发展奠基。
2、2000-20学校沐浴着新世纪的曙光，加快改革步伐，阔步向前发展。在这17年的办学历程中，学校在教育管理、教育服务、教育改革、教书育人和合作办学等方面取得了一些重要成果。主要体现在：
3、为了提高全班同学的语文成绩，班干部们集思广益听取同学们的意见。
4、 博学经世 是“学”与“行”的完整统一。“博学”，源于《礼记.中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”意为学识渊博(既要学习专业知识，又要学习其它知识)是前提，“怀疑一切”“慎思明辨”是内容，“谨慎行事”是结果。“经世”，源于《四书章句集注》：“惟天下至诚，为能经纶天下之大经，立天下之大本，知天地之化育。意为只有对天下百姓的真诚，才能成为治理天下的崇高典范，才能树立天下的根本法则，掌握天地化育万物的深刻道理。“博学经世”主张学问研究要与当时社会现实问题联系起来，即学问当经世以致用。
5、诸葛亮对杨颙的劝告和关心感激，但他总觉得不能有负先主的嘱托，感觉重任在身，许多事情不亲自处理不放心。后来杨颙病死，诸葛亮难过，痛哭了好几天。为了鼓励下属参与政事，诸葛亮写下了《教与军师长史参军掾属》这篇文告，鼓励大家主动发表政见。他在文告中写道：“丞相府让大家都来参与议论国家大事，是为了集中众人的智慧和意见，广泛地听取各方面有益的建议，从而让我知道有些事情怎么处理效果会更好。”
6、引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动积累语言经验。即在阅读中学会阅读，在写作中学会写作。
7、“集思广益”的意思是指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。该成语构词方式是联合式；在句中作谓语、定语、状语
8、曹雅侦老师：左老师，这节课设计得很充分，而且由浅入深，重视学生的感性体验，发挥学生的自主性，在关键时刻对学生进行引导，并对知识进行整合总结，使知识形成系统。
9、好处是合伙人可以集思广益，聚集人才和资金。
10、 “从课文中来，到课文中去”，二十分钟左右的详析单词的时间里，黄老师展示了各个难词在课文中对应的句子，并邀请一名学生来为大家朗读。学生们通过换用词汇、改述句意、确定词性等方式，在文字聊天区热烈地猜测词义。随后再由老师展示单词的英英释义、相关例句、对应的图片或视频及更多用法，达到了以问题为导向，以目标为导向的多模态教学，加深了学生对单词意思及用法的理解。在完成了每个单词的解析过后，黄老师配上了相应的句子翻译或单词填空练习题，以检测学生们的掌握情况，为他们提供即时的评价，过程上遵循了英语学习中由单个单词上升到掌握句子的规律。她将评价活动与教学活动融合在一起，嵌于课程之中，通过多种方式观察学生的实际表现，从而发现问题，及时改良策略。
11、(解释)： 指神魂颠倒，不能自持。亦指情思被外物吸引而飘飘然。
12、引证：《后汉书·来历传》：“朝廷广开言事之路，故且一切假贷。”
13、集思广益多了一个吸收采纳的意思。但一般使用的成语就是集思广益。集思广议生僻少见。
14、抗日根据地的军民相信,只要万众一心,众志成城,就一定能粉碎敌人的“大扫荡”。
15、写作是深层思维支配下的语言外化的过程。如何在实际教学中，在文本材料基础上建构出学生自己的语感系统及表达特色。要知其然更要知其所以然。要通过各种显化的思维方式进行比较和激活，包括思维图示的运用、思维有声化策略、写作中常用的慢镜头法等。
16、(举例造句)： 看校样时的聚精会神，就和在写作的时候一样，因为我的目的要使它没有一个错字。
17、现代社会已经不流行单人办事通常大家会集思广益,然后群策群力。
18、“织梦空间社团”致力于打造全年级全覆盖的特色社团，从初段对围巾编织的欣赏与学习，过渡到中段的初步尝试，再进阶提升到高段的定制与创编，环环相扣。参与者通过动手动脑，得到德智体美劳的全面发展。
19、为丰富校园文化生活，活跃校园艺术氛围，引导师生拿起相机定格校园风光与精彩瞬间，中国轻纺城小学纺都路校区积极开展校园美景摄影作品征集。天地行将绿，万物复萌发，快来和我们一同欣赏轻小的“春日限定”！
20、强化精细管理。建设精致校园，务必在“精“上用心思，在”细“上下功夫，精心规划，精准落实，用一种意识、一种理念、一种文化，围绕办学目标，精心育人，从而达到一种精益求精的境界。
21、1957年8月，长沙市第二十初级中学招生4个班，加上1956年银盆岭完小招的两个班，共6个班，于9月在新校址开学。
22、 老师借疫情期间自己的感受为引子，谈话导入，让学生真切地表达自己在疫情期间或是复学之后的心情，从而引出本课主题。
23、(拼音)：zhòng zhì chéng chéng
24、关于《那个星期天》当中插图对应的第4自然段是事例描写还是归结于动作描写，我更倾向于动作描写，因为课文当中并没有对这一部分进行细致入微的陈述，所以并不属于通过具体事例表现人物情感，相反看画报、拨动蚁穴、看天空......等等的连续性的动作反而能体现其内心感受。
25、成语使用：联合式；作谓语、定语、状语；含褒义
26、学校对采纳的作品享有版权；对终采纳作品，由学校颁发荣誉证书并给予一定奖励。
27、没有能出道的陆游气坏了，然后全校不能上网了。
28、(用法)：作谓语、定语、状语；指博采有益的意见
29、我们需要坐下来一起集思广益，为新产品设计一个好的营销口号。
30、他们可以集思广益，对许多技术问题，找出好的答案。
31、活动开始，教务处陶主任首先进行了优秀案例的展示，有涵盖课堂内与外的“行进管乐团”，有集声乐、台词、形体、表演为一体的“儿童戏剧表演社团”，有提升学生思维和动手能力的趣味沙雕社团和藤编社团。
32、要使国家富裕,全国人民必须群策群力,万众一心,努力工作。
33、学生主体性：学生活动时间不少于1/学生活动层面(好中差)，学生活动质量(有深度、有精度)。
34、2017年2月，学校成立了新一届领导班子。新时代，开启新征程；新使命，展现新作为。班子领导团队政治过硬、作风民主、业务精湛，求真务实，继往开来，学校发展迎来了又一个生机勃勃的春天。
35、本单元是习作单元，既然是习作单元，那么这个单元的精读课文的定位是否和其他单元应该有所不同？董主任也强调，这一单元的阅读都是指向表达的，要强调从阅读中学习表达，这个单元就一个学习任务，就是写习作，我们要着重落实单元中与写作相关的语文要素，读中学习，读中体会写作方法，但是要精不要多。我们可以选择一个或几个训练点，在学生可接受的前提下，进行深挖，让学生能够真正有所收获。
36、● 乘势而上合作升华|麓山国际校长邓智刚来校慰问派往麓山滨江干部
37、 厚德担当 是对“德”和“才”的高度概括。“厚德”，源于《周易.坤》：“地势坤，君子以厚德载物。”意为大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。“担当”，语出《朱子语类》：“岂不可出来为他担当一家事？”其基本含义为，敢于承担任务、责任等。“厚德担当”寓意学校“以德为先”的办学原则，人格完善，以实现中华民族伟大复兴和社会主义现代化建设的历史任务为己任。
38、(解释)： 群：大家一起。策：谋划。成语的意思是大家共同想办法，一起出力。用法：形容遇到问题时大家团结一致，共同出力想办法。
