陶行知的爱情名言
1、1创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
2、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
3、1不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
4、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
5、·行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷
6、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
7、爱情只在深刻的、神秘的直观世界中才能产生，才能存在。生儿育女不是爱情本身的事。——索洛维约夫
8、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。(陶行知的爱情名言)。
9、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
10、 ( 94 ) 爱情必须以对丈夫孩子和家庭的义务为前提。我对人生的理解是：不能光满足于大吃大喝，而且食欲也会逐月减弱。我以为，这种减弱只有爱情才能弥补。——契诃夫
11、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
12、 ( 14 ) 爱情里面要是搀杂了和它本身无关的算计，那就不是真的爱情。——莎士比亚
13、四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 ——陶行知
14、 ( 34 ) 爱情是叹息吹起的一阵烟;恋人的眼中有它净化了的火星;恋人的眼泪是它激起的波涛。它又是智慧的疯狂，哽喉的苦味，吃不到嘴的蜜糖。——莎士比亚
15、1人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
16、▲陶行知(右)勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。(《光明日报》发)
17、1要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
18、 ( 77 ) 爱的痛苦要比其他一切欢乐都要甜美。——英国剧作家兼诗人 约·德莱顿
19、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活
20、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
21、谁口口声声说“我不爱”,谁就在爱。——奥维德
22、1民主的教师，必须具有：虚心；宽容；与学生共甘苦；跟民众学习；跟小孩子学习这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。
23、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
24、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
25、徐志摩与陆小曼：拆不散的恋人，总会有走上红毯那一天。
26、 ( 96 ) 爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命;它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。——爱迪生
27、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
28、如果你爱一个人，先要使自己现在或将来百分之百的值得他爱，至于他爱不爱你，那是他的事，你可以如此希望，但不必勉强去追求。——罗兰
29、 陶行知，1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1939年12月31日，陶行知与吴树琴喜结连理，一对有情人终成眷属。
30、 ( 10 ) 爱情激荡着活跃的情绪，它可以使死亡的心复活，它可以使沙漠里有人居住，它可以使爱人的幻影重新显现……--法·大仲马
31、1职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。
32、有些人做了几年教师便有倦意，原因固然很多，但主要的还是因为不好学，天天开留声机，唱旧片子，所以难免觉得疲倦起来。
33、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
34、10肯说真话，敢驳假话，不说谎话。《小学教师与民主运动》
35、1一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。
36、1中国人几千年历史传下来的观念，都看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。
37、育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。
38、1人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
39、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。
40、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
41、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。
42、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
43、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。
44、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
45、教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
46、10教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
47、爱情待在高山之巅，在理智的谷地之上。爱情是生活的升华人生的绝顶，它难得出现。——杰克伦敦
48、您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。
49、10现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
50、 他曾说过一句爱情名言：“爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。”在陶行知为教育事业拼搏的日子里，吴树琴给予了他大的支持与鼓励，她是位贤内助，持家有道，贤惠开明，通情达理，免除了丈夫的后顾之忧，她是他的左膀右臂，无论日子有多么艰难，只要想起她，他心中便是欢喜的。
51、体罚是制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改良行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。《育才学校教育纲要草案》
52、20我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。
53、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
