立志对人生的重要性
1、几乎所有的同学都说闻到了苹果的香味，只有一个同学例外，说他什么都没有闻到。
2、南开大学校长毋国光教授说：“我鼓励大学生积极思考问题，使自己的思想不保守，不迟钝，但要使这种思考“从心所欲不逾矩”。那就要以科学的信仰为指导，加强马克思主义理论的系统学习，树立正确的人生观，从而把自己的命运同国家、民族以至人类的根本利益紧密结合在一起。”崇高的志向使人们能够自觉地调节和控制自己的行为，不仅在顺利时能保持清醒的头脑，即使身处逆境，也能保持沉着镇定，排除干扰，使自己的行动指向既定目标。1887年12月，刚上大学一年级的列宁因参加革命活动被开除学籍，逮捕入狱。他入狱后，下决心自学完成大学学业，果断地放弃滑冰、下棋爱好，潜心读书。经过一年的努力，学完了大学四年的全部课程，以优异成绩获得了国际彼得堡大学的毕业证书。可见，崇高的志向是战胜自我、把握自我、奋发成才的前提。
3、我有理想，同样每个人都有自己的理想，但空有理想而无信念，则不可能发出照耀自己的金光，空有理想只能插上幻想的翅膀，越飞越远，越飞越渺茫。其实我们都有点亮自己灯塔的火种，看你是否去点亮它，让它在心中发光以展现理想所有的.力量，只有点亮理想才能实现“理想”它自己的力量。
4、 一生可能是衣食无忧，但是也是一种得过且过，浑浑噩噩的日子。
5、当你打破自己，每推翻一堵墙，人生的格局就会有所不同，人生便多出了一条路。
6、“你跟我说的是否真诚，我不感兴趣。我只想知道，你是否能对自己真诚，哪怕这样会让别人失望。”
7、无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。今天，新时代中国青年正处在中华民族发展的好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。(立志对人生的重要性)。
8、在进行下面的介绍之前，我们稍微总结一下前面说到的要点：
9、诸佛出世因一大事因缘，首先就是为了让众生开智慧。但是我们不珍惜，我们荒废耗在外求上。为什么佛教里面要大量地讲“人身难得”，因为只有在人道适合修行。不同于天道的享乐和地狱道的极苦，人道苦乐参半，佛教所讲的七苦，生老病死，爱别离，怨憎会，求不得，每个人都逃不掉这七苦。现在的疫情，从佛教上来讲，也是我们得以转化的好时机。别人的死亡也是我们向生命的发问，我活在这个世界上有没有意义，我活出了生命的价值吗？我的生命在走向觉醒吗？
10、其实，还有一点没有说出来，就是这个之，之，从止，止就是脚趾，脚趾表示行动。即，除了制定目标之外，还要付诸于行动。
11、教育者首先要被教育，父母亲重要的成长是人格的成长，智慧的打开。完整的人格要做到不仅有德，还要有智。他才能够具有影响和传递中华文化文脉的能力，才能够具有致良知的实践，也就是有志，有识，有恒。
12、 王阳明问老师：什么是人生第一等事？那个老师就说：惟读书登第耳。
13、 但是王阳明并没有放弃他想当圣贤的一种想法，他甚至有想过当武将来达到自己当伟人当圣贤的目标。
14、总之，理想信念是激励人们迎接挑战、克服困难的精神支柱和强大力量，理想信念越坚定，克服困难的勇气和意志就越坚定。
15、信念的稳定性不是的，信念作为一种精神现象是对现实的反映，它必然随着客观实际的改变而有所变化。信念的变化并不可怕，只要信念能不断调整和完善自己，与时俱进，它就能从现实中获得更多的支持，从而更有活力。
16、 我们应该喂养的，其实是自己的灵魂，在活着的时候，我们要考虑怎么活着。是否要给自己的人生立志，这才是每一个普通人都应该去思考的事情。
17、 教学社会联系的成效与教师的知识基础、学术水平有紧密的联系。本研究发现人文社科专业学生感知到的教师教学社会联系显著强于理工科学生，前人相关调查也显示文科教师的“课程思政”意识和能力要显著强于理工科教师。克龙曼认为“自然科学对客观知识的热情取代了精神关怀，人文学科则直接致力于价值问题”，这提示人文社会科学的知识特性在一定程度上支撑了教师对知识之社会价值的理解和教学。此外，在大学建设高校中，教师的教学社会联系对学生的超我贡献有明显的促进作用，但是该效应在其他高校中难以发挥。结合大学建设高校学生感知到的教师榜样示范(包括学术水平示范)和教学社会联系显著强于其他高校的分析结果可以推断，这可能是由于大学建设高校的师资总体上具有更为高超的学术能力和专业水平，而通过在教学过程中将知识与社会问题建立联系，他们的学术水平可以促成更加卓有成效的人生目标教育。这提示高校不能割裂地看待科研与德育的关系或是厚此薄彼，而应当贯彻“课程思政”理念，鼓励教师融学术于德育，并着重选聘学术水平更高的教师参与人生目标教育活动。
18、所以，要辩证的看问题，保持理性思维，打破认知束缚，才有可能出圈。
19、人生没有目标，不就是无头苍蝇吗？一生为了吃，不就等同猪狗吗？
20、由于“算法”的精进，我们难免被一个个“信息茧房”所束缚。
21、小时候，我们都学过一篇关于孙中山从小立志的文章，老师问孙中山的志向是什么，孙中山在小小的年龄里就给自己立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
22、有些人的可悲之处，不是不愿努力，而是所处的圈子，给他一种不必努力，也能过得很好的错觉。
23、1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。
24、我们很多家长也在要求孩子立下志向，为什么梁启超向孩子们传导的立志能有这么大的效果，而我们却看不到立下志向后有什么进展？因为梁启超不是要求孩子立志，而是通过自己的立志与践行，给孩子一个活生生的榜样的力量。
25、人人皆有欲望，这本无可厚非，但罪恶就藏在放纵欲望的心态，唯有少一些欲望，才能多一些轻松。
26、没有伟大的愿望，就没有伟大的天才，伟大的人生就是从树立清晰而明确的目标而开始的。目标使人产生积极的心态：有了目标，工作和生活就有了奔头，人就有了激情，有了乐观和坚持的心态。它还给我们勇气、信心和胆量，让我们在路上不彷徨、不迷失，走向成功。一个人无论他现在多大年龄，他真正的人生之旅，是从设定目标的那一天开始的，只有设定了目标，人生才有了真实的意义。
27、也是因为有了各种各样的焦虑，才构成了我们完整的人生。
28、做真实的自己，不是由着自己的脾气，而是不伪装、不伤害、不逃避，表达真我，观照自己。
29、信息时代，看似获取信息的渠道变多了，其实我们获得的信息可能变少了。
30、 只有这种“律己”式的坚持，书法才会，陪伴你一生。因为哪天你不写字了，就会浑身不自在，如同今天没吃饭一样。
31、 其原因就在于，没有坚定且高远的人生志向作为引导，人生如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，不知终会去向何方。像这状况，不知道耽误了多少人。
32、如果这几个问题你的回答都是肯定的话，那么，你现在和一只没有头的苍蝇差不多。
33、尼采曾说，人生幸运的事情莫过于在年富力强的时候知道自己的毕生使命是什么，我们就会充实过好这一生。
34、坚持到底，才能笑到后。人可以打败自己，也可以成全自己。没有人知道下一秒会发生什么，只要这一秒不放弃，下一秒就有可能会出现奇迹。
35、一个人有良好的志向从来不是为了证明自己有多么优秀，一个人的志向来自我们服务他人的生命，精进自己，也精进他人。
36、当代大学生要正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途命运，正确认识自己的社会责任，确立在中国共产d领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的共同理想和坚定信念。首先，我们要坚定对中共的信任，d的领导是社会主义取得胜利地关键，坚定走走中国特色社会主义道路的信念，坚定实现中华民族的伟大复兴的信心。只有紧密的团结在d的周围才能将自己的理想与中国特色社会主义道路联系在一起，坚定了社会主义道路的信念才能够自觉按照d的和人民的要求为人、学习、做事，健康成长成才。其次，将立志高远与始于足下相结合。立志当高远，立志做大事，同时立志需躬行。志当存高远就是放开眼界，不满足于现状，也不屈从于一时一地的困难和挫折，更不要斤斤计较个人私利的多与少、得与失。当然，雄心壮志只能建立在踏实的基础上，“雄心壮志需要有步骤，一步步地，踏踏实实地去实现，一步一个脚印，不让它有一步落空”。再次，正确对待实现理想过程中的顺境和逆境。在逆境中孤而不堕，逆境的恶劣环境，对于挑战者而言，可以磨练意志、陶冶情操。在顺境中不骄不躁，应高—潮而快上，乘顺风而勇进，抓住时机不断丰富与完善自己。因此，当代大学生要树立崇高的理想和坚定的信念，使自己的理想适应祖国和人民的需要。真正做一个对社会有用的人。
37、“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”出自明代大儒王阳明的《教条示龙场诸生》，这其实也是王阳明在贵州龙场的时候对追随他的青年学生所做的教诲。
38、张红霞，南京大学教育研究院教授，江苏南京 210093
39、 (本文系中国高等教育学会中国高等教育改革发展重大理论与实践问题研究重大专项课题“大学建设与本科教育的研究”(2017ZD02)、南京大学2019年度博士研究生创新创意研究计划项目“高校学习经历对大学生人生意义感的影响力及其机制研究”(CXCY19-09)的研究成果)
40、茧房一旦形成，身居其中的人们就会误以为包裹住的范围是信息全域，认为自己站在世界的中心。
41、一个人越早的确立自己的志向，越是能在以后的人生中成就事业。这里讲的志，是那种明确的，无比坚定，充满信念，无比诚意的志向。不是今天确定了志向，明天就更改的，如同儿戏一般的小志向。
42、 “立志”两字说出来太容易，做起来太难。坚持一天容易，坚持一年很难；坚持一年做到了，再坚持10年更难；坚持十年做到了，你能坚持一辈子？
43、确实有的人活着就是为了吃，甚至每天都在纠结下一顿吃什么。从各种点评上看哪个馆子分值高，看又推出了什么新菜品，然后就开始约朋友今天必须去吃，哪怕排队三个小时。
44、不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要勇气，放弃一样东西则需要智慧！
45、d的队伍中始终活跃着怀抱崇高理想、充满奋斗精神的青年人，他们积极投身d领导的革命、建设、改革开放和全面建设社会主义现代化国家的伟大事业，为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗，这是我们d历经百年风雨而始终充满生机活力的一个重要原因。
46、 我们立志成圣贤，未必终能达到圣贤，但若没有一个足够高远的理想，怎么能让这颗平庸之心庄严起来，怎么能有力量抵挡社会的诱惑呢？ 单靠蛮力，怎能在这滚滚洪流中站稳脚步呢？
47、人生的不同其主要原因就在于自己，看你是否有自己人生的理想追求，看你是否有对实现理想、目标的信念与勇气。
48、坚定理想信念才能行稳致远，理想信念就是人的志向。古人说：“志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。”
49、那是我们读书时，也许觉得这没有什么，觉得这个志向是否太高远了，后面我们将会谈到，一个高大的志向对一个人的影响是多么深远。
50、既然设立了自己的志向，那么他们四个人后来如何呢？
51、 作为直接德育活动的高校思政教育须以教师榜样示范和教学社会联系为中介，才能对学生的人生目标感产生积极影响。有鉴于此，优化思政课师资队伍和教学过程应成为高校思政工作体系构建的当务之急。总书记指出，“讲思想政治理论课，要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲”，而且只要坚持正确的政治方向、立足于引导学生坚定理想信念，就可以“讲矛盾、碰问题”，“要给教师充分的信任，不抓辫子、不扣帽子、不打棍子”。
52、 这就是活着的一个问题，人为什么而生路怎么走？我们需要给自己的人生理想什么样的志向？
53、自尊是一个人的基本需求，对幼小的孩子来说，尽管他不完全懂事，但自尊心多次受到伤害，会对他的性格乃至整个心理的健康成长造成深远的影响，孩子的自尊心就像一朵娇嫩的花朵，只要稍不留意就可能受到伤害，进而产生难以预料的后果.
54、 本研究在问卷里增设了一个题项“大学是否对您的人生目标感有积极影响？”基于该题项(0=无积极影响；1=有积极影响)的二元Logistic回归分析证实了高校教育支持更可能是原因而非结果。表3中模型2的结果显示：同伴支持勉励每增加一单位，则学生认为大学对自己人生目标产生积极影响的概率将增加6%(p
55、 第教师灌输式的价值教导和实用化的现实指引无法促进学生的人生目标感发展。教师直接进行特定的人生目标教导容易沦为价值灌输，尽管含有正能量，但只能维持短时间的情感激励作用。“老师说了一堆激励我们树立志向的话，短时间里我觉得要努力，但过段时间就会忘了、失去干劲。”有研究发现，高校师生价值性互动频率越高，学生的学习收获(包括价值观)反而越低。教师提供的现实指引内容主要涉及对学业和职业目标的实用性指导，带有一定的短视功利色彩，还不足以促使学生形成超越性、理想性的高远人生目标。正如戴蒙(Damon)所说，学生“可能渴望在考试中取得好成绩或拿到知名大学的入学资格。但这些都是近期目标的投射，它们可能有长远的意义，也可能没有”。相比大学建设高校，说教灌输和功利主义的育人方式在其他高校中明显更为多见，值得重视和改进。
56、之前说到了，如果要有一个目标的话，一定是值得一生追求的，何止三年。如果到目前为止，如果一件事情连一年都没有坚持下来的，那你肯定没有人生目标。而且，前面也说了，这个目标一定是值得一生追求的，一定不是吃的，住的，用的，也不是和谁结婚，也不是生几个儿女，一句话，不是物质上的。再回过头看看孔子四个学生的人生志向，孔子的志向，还有颜回的志向。他们的目标都是超越了物质层面的，都是为了追求精神层面的。
57、那么落实到家庭，如何做好孩子的榜样呢？首先要从立志开始。
58、这个世界，没有满分的人，更没有满分的生活。我们各有各的光鲜，也有各自难堪的一面。
59、对孩子的教育应该严格，但严格不能伤害到孩子的自尊心，一个本来可以取得巨大成就的孩子，一个坚强好学的孩子，由于失去了自尊心可能会颓废、堕落。
60、YJYinternationalCulturalDevelopment WithexcellentteachingstaffatHomeandAbroad,combinedwiththeeliteinthefield,theCollegehasaninternationalvisionandrichtrainingexperience.Bilingual(ChineseandEnglish)teachingandindependentresearchanddevelopmentofinternationalimageetiquettecoursesareourcorecompetitiveness.Hopethatinthefuture,wecanworkhandinhandwithyoutopromoteournationalbrandimagetotheworld,andlookforwardtoyourjoiningustocreateacommunityofhumanlife.
61、公西华：以长于祭祀之礼、宾客之礼著称，且善于交际，曾“乘肥马，衣轻裘”，到齐国活动。实现当初的目标。
62、高尔基有句名言：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。”这句名言深刻地阐明了一个人树立远大志向的重要性。志向作为人们根据事物发展规律而确定的奋斗目标，能使人们在较高水平上看到自身的需要，激发行为动机，唤起强烈的情感，推动人们去实践、去行动、去实现自己既定的目标。被国际上誉为“年轻的天才的中国的世界诗人”苏阿芒，幼年丧父，家境贫困，高中毕业后连续3年高考落榜，但成才志向不变。他选择了自学之路，先后掌握了英、法、德、俄、意和世界语6种语言，写出了大量的优秀作品。可见，一个人只要胸怀大志，终能在平凡的事业中找到自己的立足点，并创造出伟大的业绩。
63、 大部分人学书法都是这样，学习忙，工作忙，没时间，没人教等等各式各样的理由，其实他心里知道主要一个理由就是“懒”。
64、摘要：苏格拉底说：“世界上快乐的事，莫过于为理想而奋斗”。罗曼〃罗兰也说：“可怕的敌人，就是没有坚强的信念”。俄国作家列夫〃托尔斯泰说：“理想是指路的明星，没有理想，就没有坚定的方向，就没有真正的生活”。如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的灯塔和推进的风帆。没有科学的理想信念的人生，就像失去了方向和动力的小船，就会在生活的波浪中随处漂泊，甚至会沉没与急流中。可见，追求远大的理想，坚定崇高的信念，对我们人生是有着重要意义的。
65、促进大学生形成人生目标感是高校“立德树人”的题中之义。基于问卷数据和访谈资料的实证分析发现：高校是大学生人生目标感发展的重要场域，同伴支持勉励、生涯规划教育、专业课程、课外讲座、社会实践活动以及教师在教学中建立知识与社会发展的联系对本科生的人生目标感有显著的促进作用。而思政教育活动需以有效的教师引导为中介才能发挥显著作用，教师的榜样示范、言行一致可增强思政教育成效。此外还发现，教师引导的正效应明显小于同伴支持；说教灌输、功利主义等不当德育方式以及师生关系松散、交流深度不足是教师育人效果受限的潜在原因。“知识育人”和“榜样育人”应当成为高校人生目标教育的关键举措，提高教师的学术能力可以有力支撑其德育效果。
66、内心强大比什么都重要你要照顾好自己；承认自己的平凡，但是努力向好的方向发展；可以平静面对生活，安然的听从自己内心的感受，不受其他影响，你可以迷茫，请不要虚度。
67、真正的文化人的标志是立志。立志是通过对人生意义的追问，确定了此生的大方向，知道自己此生在世的目的和意义，这其实也就找到了所有人生困惑问题的一把钥匙。有些人由于没有人生志向，没有做过人生意义的追问，碰到了一点点不如意的事情，或者是面临很多的选择时，他就会充满彷徨、迷茫和无助，他认为这个世界是一片黑暗。
68、崇高的理想信念能够指引大学生为什么学。对当代大学生而言，为什么学的问题，是与走什么路、做什么人的问题紧密联系在一起的。大学生只有树立崇高的理想信念，才能明确学习的目的和意义，激发起为国家富强、民族复兴和自身成才而发奋学习的强烈责任感于使命感，努力掌握建设祖国、服务人民的本领。把今天的学习进步同祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起，是理想信念之花结出丰硕的成长成才之果。
69、在自己的节奏中自信专注地走下去，淡定从容、始终如无愧于自己就好。
70、对未来，要抱大期望；对目标，要尽大发奋；对结果，要做坏打算；对成败，要持好心态。不急不躁，不骄不馁，祝你把握好每分每秒，让愉悦拥抱！
71、王阳明曾说，人无志不立，人若不懂得立志，就无法成就任何事情。一个人如果想要成就一件事，就必须需要明白，磨练自己的心志才是重要的。
72、 后来因得到一个高人的指点，于是发奋读书，才有了后来成功的阳明心学。
73、爱的教育从立志开始——“史上强老爸”梁启超的家教之道
74、遥思孔子的圣人气象——一位得“大自在”之人
75、世间浮沉，内心纯净如水，简单如镜，便是做人好的态度。
76、崇高的理想信念能够引导大学生做什么人。人的理想信念，反映的是对社会和人自身发展的期望。因此，有什么样的理想信念，就意味着以什么样期望和方式去改造自然社会、塑造和成就自身。
77、(1898年3月5日-1976年1月8日)，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产d，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，d和国家主要之中国人民解放军主要创建人之中华人民共和国的开国元勋，是以同志为核心的d的第一代中央领导集体的重要成员 。
78、在佛教的四大菩萨中，文殊菩萨代表大智，是七佛之师、诸佛之母；普贤菩萨代表大行，也称“遍吉菩萨”；观世音菩萨代表大悲，大慈大悲度有情；地藏菩萨则代表大愿。每一位菩萨在修行过程中都会发下大愿，有些愿是相通的，我们称为“通愿”，有些比较有个性的，我们称为“本愿”。地藏菩萨广为人知的一个大愿便是“地狱不空，誓不成佛”。留下我们耳熟能详的那句话：我不入地狱，谁入地狱。其慈悲之心令我们无比赞叹。
79、谢 鑫，北京大学教育学院博士后研究人员，北京 100871
80、这个坚持己见、敢于表达自己观点的同学就是柏拉图。
81、 教育心理学家、斯坦福大学教授Damon将“人生目标感”(Senseoflifepurpose)界定为个体为了完成对自己同时对外部世界有意义之事的长远目标。该定义兼顾了人生目标的个人意义和社会价值，将“超我取向”(Beyond-the-selforientation)确定为值得培养的高尚目标(Noblepurpose)，即一种造福他人、服务社会和改良世界的人生追求。国际学界基于该概念开展了大量实证研究，人生目标感对大学生的学业表现和心理品质有显著的积极影响，是评价其学习与发展水平的重要指标。
82、理想，是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求，是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。理想是人类精神生活的产物。理想源于现实又超越现实。理想具有实现的可能性。从形式上看，理想是主观的精神现象。主体的需要、价值观、人生观等都会影响人的理想的形成。但从内容上看，理想又具有客观的因素。理想具有时代性理想作为一种社会意识，既不是人们头脑里固有的，也不是天上掉下来的，而是社会存在在人们头脑中的反映。因此，它是一个社会历史范畴。
83、学会适应，让你的环境变的明亮;学会宽容，让你的生活没有烦恼;学会奉献，让你的生活充满阳光。其实天很蓝，阴云总要散;其实海不宽，彼岸连此岸;其实梦很浅，万物皆自然;其实泪也甜，当你心如愿。用情感看世界是一场悲剧，用理智看才是一场喜剧。
84、如果一个人没有目标，自然出现这种情况。甚至有的人天天游手好闲，喝酒睡觉聊天，觉得自己是个人生赢家，每天都没有烦恼，这不是扯吗，这就相当于臧克家那句话，有的人活着，他已经死了。
85、“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”的意思是：一个人如果立志成为圣人，就会成为圣人；如果立志成为贤人，就会成为贤人。
86、天行健，君子以自强不息，这就要参悟天地的秩序，而所有的天地秩序都在于内求。因为只有内在是有秩序的，而外在是混沌的。通过内在的寻求之后，才出现了一个秩序井然的宇宙，这个宇宙是一个人文空间，这个时候才能去谈，礼，是天地之序；乐，是天地之和。也就是你发现了天地的大美，当你对天地大道表示敬畏，同时践行天道为你的人生哲学，这个叫王道。
87、不要总觉得别人碗里的菜更好吃，别人的生活更好过，适合自己的才是好的。
88、志向决定我们对待自己的标准，也终决定我们成为什么样的人。孟子曾说，吾善养浩然之气，一个人如果懂得自己是谁，我们就会不断靠近。
89、意思是说，志存高远的人，再遥远的地方也能达到，再坚固的东西也能突破。在革命、建设、改革各个历史时期，有无数共产d员为了d和人民事业英勇牺牲了，支撑他们的就是“革命理想高于天”的精神力量。
90、在正式讨论之前，我们先看看下面这几种情况，欢迎对号入座：
91、 学习书法也是需要立志，不立志就没有目标，没有目标就不会去努力。对于很多人来说学习书法是枯燥无味的，所以能坚持下来更是难上加难。
92、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
93、青年，是国家的未来和民族的希望。中国共产d自成立之日起，就始终把青年工作作为d的一项极为重要的工作。一代又一代中国共产d人，大多数都是在青年时代就满怀信仰和豪情加入了d组织，并为d和人民奋斗终身。
94、“志不立，天下无可成之事，虽百工技艺，未有不本于志者。”这句话是讲：“一个人，若没有确立起自己的志向，则天下几乎没有可以取得成就的事情，即使是各种百工技艺等，没有一个不是建立在有志的基础上的。”
95、很多人不敢去追求成功，不是追求不到成功，而是因为他们的心里面也默认了一个“高度”，这个高度常常暗示自己的潜意识：成功不是可能的，这个是没有办法做到的。不要再这样自我设限了。
96、人生，没有过不去的坎，你不可以坐在坎边等它消失，你只能想办法穿过它；人生，没有永远的伤痛，再深的痛，伤口总会痊愈；人生，没有永远的爱情，没有结局的感情，总要结束；不能拥有的人，总会忘记。慢慢地，你不会再流泪；慢慢地，一切都过去了…适当的放弃，是人生优雅的转身。
97、 王羲之把自家的池塘变成墨池，也是一种立志，否则偌大的池塘不会变色。
98、远大的志向，崇高的精神追求，能给人以巨大的精神力量，为人们指明奋斗目标和前进方向。对于一个人来说，没有远大的志向，崇高的精神追求，就失去了生活的动力；对于一个民族来说，失去了远大的志向、崇高的理想，就失去了发展的希望。革命先辈在十分艰苦的环境里仍然斗志旺盛，勇往直前；古今中外无数出类拔萃的人才在极其困难的条件下仍然锲而不舍，上下求索，就在于他们胸怀大志，有崇高的理想。90年代的大学生将在本世纪末进入现代化建设的主战场，在下个世纪成为各条战线上的骨干力量。历史无法选择，历史赋予我们以“实现四化，振兴中华”的重任。同学们只有下献身四化之决心，立振兴中华之大志，才不会感到学习动力不足，才不致有失落感，才能愈挫愈奋，勇往直前。
