迸溅
1、经济基础决定上层建筑。日本能在上世纪经济腾飞主要依靠的支柱产业是半导体和高端制造业，这些产业都重资源和重投入，产生的大企业往往体量庞大，在景气时也能创造大量就业机会，这些岗位不需要太多的创新，并且也能给予丰厚薪资，造就了日本底层民众甚至中产的依附于企业雇用制的保守的上班族文化。但日本的政客孱弱是外国人的误区，在在二战前和战败后，日本政府也大刀阔斧地采取了很多强硬的改革，即使泡沫经济后，日本政客和银行业，财阀往往也是一个封闭的阶级，信息不对称造成的阶级性的剥削也不在少数。只是更多的时候，在外国人印象中，作为二战战败国，日本政客在外交和国际事务上对西方采取妥协的态度和行为，造成了日本政客孱弱的假象而已。
2、李准《马小翠的故事》：“为了我们国家，为了我们胜利地、迅速地建成社会主义，她将喷射出更光亮的耀眼的火花。”
3、(9)就在炽天使在想着这些的时候,龙逍遥的手心开始迸溅出火花,发出噼里啪啦的声音。
4、保护自己的合法利益没错，高层住户为了自己便利的利益没错，收益大而付出少当然积极赞同。低层住户保护自己不受损失也没错，收益少而付出大当然不积极。不同的表现似无关道德高下，假如楼层能神奇瞬间互换，试一试吧。损失七十万只补偿五十万，净损失二十万。如果换成自己会同意吗？买水果，给一万，人情关系，做工作，加起来能弥补低层住户全部损失吗？不去尝试弥补损失，而施加道德压力和孤立等，难道是道德的吗？而改变一致同意原则，更可能形成多数人的暴政(投票)，可能会造成对低层住户的伤害。(假如某富人所在小区投票瓜分他的亿万财产，除一票反对外，可能其他都是赞成票)真的希望看到，各方后形成一种基于市场评估的房价变动补偿机制，平等磋商达成一致，至少(加装电梯)没有利益受损者，才能把好事办好。
5、走过了一段充满紧张感的空间，尾随NCT127成员们来到这里一看……
6、为进一步促进我区小学科学教师全面更新教育教学理念，持续推进教师专业发展，11月高新区科学教研活动在成都墨池书院小学如期开展，高新区科学教师专业发展基地全体教师参会进行听课、评课、议课，思维的碰撞，形成让人成长的惊喜火花！(迸溅)。
7、为了避免微粒污染，自安瓿内抽吸药液时不可将安瓿倒置，针头置于颈口时玻璃微粒污染多，于安瓿底部抽吸时微粒少，但针头触及底部容易引起钝针，所以主张将针头置于安瓿的中部抽吸安全(如图)。
8、非同寻常的气氛，NCT127成员们正走向哪里呢？
9、在集体备课之前，由上一周主备人戚金菲总结《细胞》内容的教学，集体讨论教学中出现的问题以及解决策略。然后是此次集体备课展示活动的主备人张雪老师主持，备课内容为浙教版七年级科学上册第二章第3节和第4节内容。参与备课的还有赵兴详老师、张杰老师、徐峰老师以及其他年级的几位科学老师。首先张雪老师针对下周的教学内容提出了教学要求，并详细地给大家备了《生物体的结构层次》一节的内容，重难点突出，设计思路明确，围绕如何提高学生的学习兴趣展开教学活动；然后其他几位老师都分享了自己意见和建议，展开热烈的讨论。
10、(24)野猪的身体一下子就被扔在了湖水边；丛林中残忍的野狼的尸体也被“嗵”的一声扔在了地上，兔子先生看到那迸溅而起的血液一下子就流进了湖水……屈远志
11、九年级备课组备课内容为九上关于被动语态的第五单元。首先，九年级备课组长毛娇娇老师阐述了本单元的基本重难点及组内备课的进度情况。然后，刘任老师开始分析SectionA部分的重难点及阐述了上课流程。在第一课时，即听说课中，刘老师导入新颖，并充分分析了听力文本。第二课时在介绍杭州茶叶制作过程的课文中，刘老师对文本进行了处理，让学生根据制茶过程的图片运用被动语态描述过程。刘老师在讲述被动语态的语法时，制作了结构动图，让学生能一目了然地理解如何将主动句变成被动句。SectionB部分由王泓帆老师阐述组内的备课思路。SectionB的听力部分通过和风筝相似物体的导入，在拓充知识的同时，为关于潍坊风筝节的听力做了铺垫。关于SectionB部分的听力，组内老师也分享了备课时的困惑，如何通过SectionB部分听力的教学，让学生在SectionA的基础上进行提高。在sectionB阅读课部分，通过中国传统艺术的导入，分析了中国三种不同的传统艺术。组内老师建议可在文章末尾解读方面进行要继承传统文化等思想方面的渗透。
12、举例：小明没注意又把一只桶打翻了，热汤迸溅出来。近义词喷溅
13、(6)刀与剑划过虚空,迸溅出炫目的火花,两人的五官挤在一起,狰狞而又可怕。
14、(37)山猫那宝石般的双眼突然一凝,身形一动,一道黑影闪过,猛的朝着一边扑了过去,长长的獠牙狠狠的刺了下去,叶尘甚至能听见獠牙刺穿血肉迸溅的声音。
15、乡村中小学校特别是远离县城的学校萎缩已是不争的事实。上个世纪八十年代刚刚到乡镇中学工作，一个乡只有一个初中，不大的乡在校学生三百多，六个班级。到了九十年代末，这个学校在校学生达到高数八百余人，校舍紧缺，于是赶紧筹措资金建教学楼，四层十二个标准教室的教学楼拔地而起……
