难道造句简单一点
1、经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄的篱笆上；干什么——织网。
2、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。
3、难道锄禾日当午的农民不知道劳动的辛苦吗?
4、句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。
5、于是，人们终日戴着口罩，这难道不是人类自寻烦恼吗？
6、用形容词造句，可以针对人物的动作、神态或事物的形状进行具体描写。如”鸦雀无声“造句：教室里鸦雀无声，再也没有人说话嬉戏了，甚至连大气都不敢出了。这样就把”鸦雀无声“说清楚，也把句子说完整了。
7、“番位之争”，这种弥漫在影视圈不良风气到底是从啥时候开始的呢？
8、只有我们平时打好基础，测试时才能得心应手。
9、我(不但)看课外书籍，(而且)摘录好词佳句，收获真不少。
10、区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。
11、教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。
12、例：A、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
13、你曾经帮助过我，难道我会把你对我的恩情就这样一下忘掉吗？
14、B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。
15、(闻名中外的)日月潭吸引了(许许多多)中外游客。
16、“你们班的×××，人家咋教育的呢，再瞧瞧我们家这个，唉！”
17、老师肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！
18、为了你的健康着想这样长途跋涉，难道你不担心吗？
19、⑸按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。
20、青春啊，难道你始终囚禁在狭小圈子里？你得撕破老年的盅惑人心的网。
21、句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。
22、儿子拿回来语文字词测验的小篇子，打开一看，到处都是叉子，“祖国山河一片红”，真的有一点儿气不打一处来。
23、这脸娇艳得像一朵新开的荷花，像睡眠一样捉住所有人的眼睛。
24、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？
25、下面提供几个小学低年级段常用的关联词及例句：
26、我()做完作业，()可以看《火隐忍者》了。
27、这要求我们对课文内容熟悉，尤其是一些古诗、重点课文(描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等)，更要做到熟背、会默。
28、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
29、同样道理，把简单句说成复杂句，就是把句子说得长一些，具体一些，这样就可以更加生动一些。句子的外观和实际内容就会得到老师更加好的评价。家长也可以引导孩子多用不同的句式来表达，比如可以用反问句、疑问句、感叹句等表达形式。当然，低年级孩子这个方面还比较薄弱，不能一蹴而就。所以，抓紧平时学习是当务之急。课文里出现的带有问号的句子，一般就是疑问句，如果带有疑问词或者反问语气的，就是反问句。反问句的特征：“难道、怎么”这两个反问词是常出现在句子开头的。另外，带有感叹号的句子就是感叹句，也多让孩子通过熟读体会感叹的句式语气，对于孩子丰富表达也很有帮助！
30、下面提供几个小学低年级段常用的关联词及例句：
31、这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进行：
32、星期天，我和小王总是见面的，(不是)我去找她，(就是)她来找我。
33、人类有了今天的美好，有了今天的文明，难道不是劳动的功绩?是劳动让我们脱离了茹毛饮血的野生动物生活状态，是劳动让我们直立走出了森林洞穴，走近了河流湖泊，是劳动让我们从刀耕火种进入了人类社会，走进了社会文明。
34、(我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。孩子爱写，就让孩子自己写，孩子不爱写，就由您替他们写下来。日后用到了，拿出来就可以扩展成一篇具有真情实感的作文，岂不是一举多得的好事么！)
35、一位有丰富经验的教师在教学沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，老师抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，老师就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。
36、(茂盛的)枝叶向四面展开，就像搭起了(绿色的)凉棚。
37、之所以我回家晚了，是因为被老师留下写黑板报了。
