著名教育家的教育理念
1、解析：贸易逆差是指一国在特定年度内进口贸易总值大于出口总值，俗称“入超”，反映该国当年在对外贸易中处于不利地位。如果数量巨大势必会使我国国内资源外流和对外债务增加，影响经济发展，故本题选B。
2、从本质上说，创造适合学生的教育是一场革命，是一场走出书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻的变革。不管这场革命有多难，我们也要做，因为它关系到国家的命运和前途，是一件重要的、应该放到第一位的工作。
3、由世界首富比尔•盖茨写给母亲的一封信想到的
4、 记得北师大毛志成先生在一篇文章中提到教师分为五个层次：一是大教师，二是教书匠，三是以教谋生者，四是因教误人者，五是恶教师。在笔者看来，恶教师可恶，做不得，因教误人的教师可气，不能做，以教谋生的教师可悲，不可提倡，教书匠似的教师可敬，其匠艺应得到敬重，而大教师实乃教师中的大者，是可歌可颂可褒可扬的教育家。
5、 他接过一个差的班，班里有一个学生考试得了7分，他并没有对其失去信心，而是耐心地与他对话：“你上课认真听了吗？”“没有。”“认真看书了吗？”“没有。”“抄别人的了吗？”“没有。”“那你很聪明，还赚了7分。那你对哪道题不服气？”“第一题，写词语。”“那好，这个礼拜不管老师教什么，你只顾练词语。”后来他考试得了37分，得到老师的夸奖，又说对哪道题不服气……又得了54分，又……结果又考了78分，就这样，那位屡不及格的学生在老师的不断引导、鼓励下，后达到及格，取得成功。
6、福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。福禄贝尔认为，游戏是儿童的内在本能，尤其是活动本能因而对儿童的教育，不应加以束缚、压制，也不应拔苗助长，而是应当顺应其本性，满足其本能的需要。
7、四川遂宁卓同教育集团与天弘教育携手打造中国名校！
8、教育有几个境界，第一个是做教育，第二个是悟教育，第三个是玩教育。值得追求的教育应该能够让孩子们、老师们玩起来，让家长们一并能走进来，这个教育才是一个共同体。
9、 孟子(约公元前372-前289)是我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占有重要地位。后世把他和孔子的思想并称为"孔孟之道"。孟子在中国教育史上首倡"性善"论。他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的先验主义的人性论。另外，孟子认为同物则同类，同类则同性，提出了"圣人与我同类者"、"人皆可以为尧舜"的智力平等的思想。孟子从他的政治思想和"性善"论的哲学思想出发，提出教育目的主要是培养"明人伦"的"治人"的"劳心者"。他又以城郭、军队、土地、财物和教育相比，如城郭不完整，军队不多，军器不精，"非国之灾"；田野未开垦缺乏财物，"非国之害"；但若"无学"，则国"丧无日矣"。可见，他把教育当作国政的根本。孟子发展了孔子的因材施教的教育思想，他根据学生的特点，提出"教亦多术"的原则，实行五种教育方式：对学习好的，"如时雨而化之"(即如雨露润泽草木一般)；对德行好的，就注意他的德行培养；对天资较高的，使之成为通达之才；对一般的，采取"答问"法，以释疑解惑；对于不能登门受业的，使他自学成材。在德育过程和原则上，他认为一个人的道德修养先从志于善开始，能分辨善恶，为善不为恶，应以不能为善为耻。他说："人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣"。他还以为不以落后为耻的人将永远落后。"不耻不若人，何若人有"？其次，孟子重视改过迁善，积极学习别人的善行。他主张"见善则迁"，"闻过则喜"，并且"与人为善"。他以为一个人能不固执己见，以从人之善为乐，才能把自己培养成具有高尚道德的人。后，孟子特别强调意志性格的锻炼。他以为一个人要成就一番事业，必须经受锻炼，培养自己的坚强意志。他说："天之将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。"他以为一个"大丈夫"，应有百折不挠的坚强意志，要"宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"。孟子也知道生命可贵，"生我所欲"，但在必要时应该"舍生取义"。这与孔子的"杀身成仁"是一致的。
10、中国著名的思想家、教育家、政治家，与弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
11、 二个原则——民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。
12、蒙台梭利(1870－1952)，是意大利著名儿童教育家和世界教育史上杰出的幼儿教育思想家，幼儿教育改革家和幼儿教育实践家。主要著作有：《蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《有吸收力的心理》等。
13、玛丽亚·蒙台梭利(1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。
14、陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
15、做先生的还要以学生为先生，因为我们的求知欲、好奇心、真诚善良等品质、活泼开朗的性格，与学生相比还有些差距。师生关系就应该是一种民主平等、相互关爱、相互尊重的主体与主导的关系。
16、学思并重即孔子注重启发学生先自我思考，培养学生举一反三的能力。同时强调学习的重要性，从而使“学”与“思”结合起来。扩展资料：孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日)，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑(今河南省商丘市夏邑县)，生于春秋时期鲁国陬邑(今山东省曲阜市)。
17、杨贤江：个马克思教育家 《新教育大纲》部用马克思主义观点论述教育问题的著作
18、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
19、精细化评价，科学化管理——数字化考核走进华中师范大学琼中附属中学
20、教师要做先生，就是先于学生的人。做人要先于学生——道德高尚，为人师表。做事要先于学生——要求学生做的，自己率先垂范；要求学生不做的，自己严于律己成为楷模。做学问要先于学生——学在前，问在前，融知识、学问、学识为一体，做到“勤学、博采、善思、创新”。
21、儿童一出生就以多种无条件反射反应外界的刺激，发出自己需求的信号，与周围环境相互作用。随之而发展起来的各种活动与心理操作，都在儿童的心理发展中起着主体与环境相互作用的中介作用。
22、《诚邀您参加第八期全国中小学教师绩效考核研修班》
23、扩大“办学自主权”将给中小学校带来哪些变革？
24、洛克从人的身体、精神和智力方面出发，提出了体育教育、德育教育和智育教育。
25、第教育要适应自然，不能违背自然，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。第系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。第要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出把一切事物教给一切人类的艺术，他编写了很多教材，例如《世界图解》。
26、一工厂组织员工掰玉米比赛，看谁先通过玉米地，又不被玉米挂伤。在这中间，队员不仅要讲效率，注意安全，还要重视质量。然而在教育中我们往往只重视孩子的成绩，不重视孩子学习的过程，这是十分有害的。学校一味重视教师教学成绩，而忽视教师平时付出的努力，也是极端的做法。这样不利于教育的发展。我们要把教育看成一个整体，全面发展，和谐教育，才能适应新时代的挑战。
27、 记得北师大毛志成先生在一篇文章中提到教师分为五个层次：一是大教师，二是教书匠，三是以教谋生者，四是因教误人者，五是恶教师。在笔者看来，恶教师可恶，做不得，因教误人的教师可气，不能做，以教谋生的教师可悲，不可提倡，教书匠似的教师可敬，其匠艺应得到敬重，而大教师实乃教师中的大者，是可歌可颂可褒可扬的教育家。
28、卡尔威特的儿童家庭早期教育理念，被誉为世界上成功的六大教育方法之至今仍影响着全世界数以亿计的父母，帮助他们找到育儿的正确方向，我摘抄几点，对我和我的孩子影响大的，分享给大家。
29、中国教育学会原会长顾明远先生和中国美术家协会原副会长杨晓阳先生分别为本书题签，故宫博物院原院长、中华诗词学会原会长郑欣淼等为本书作序。郑欣淼先生在序言中说：“斫轮老手和画坛新锐的鼎力合作，碰撞出学术与艺术的灵智之果。图像与文字、风采与风骨，可谓珠联璧合，相得益彰，世界大教育家的风貌和精神得以传承和发扬”。感谢前辈的提携鼓励。这里转发我讲述该书形成过程的一篇文字，与大家分享。
30、教师的大幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
31、(2018河南信阳)把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属的著作是( )。
32、④“一切学科都应加以排列，使其符合学生的年龄，凡是超出他们的理解的东西，就不要给他们去学习。”——夸美纽斯
33、 魏书生是个智者。有了矛盾他并不回避，而是努力找到解决这些矛盾的办法。
34、瑞吉欧强调艺术培养，艺术教室里，有着各种各样好玩的材料，树叶、树枝、松果、彩纸、布料、不同种类的纱布、扣子、珠字、丝带、鸡蛋托、藤蔓、石子……
