语言动作神态描写50字
1、27：夕阳西下+10：语言描写时我们应该注意的两个问题
2、中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么？怎么说？为什么这样说呢？
3、◆神态之绝望 他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。 一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。 他像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。
4、53：我该怎么办+36：如何把景物写活54小猴到此一游+37：命题作文审题有绝招
5、没想到，当他把门拉开，看到老爸正趴在地上，同样是两只手托着脸，两只脚摆来摆去，津津有味地关注着每一个字。
6、铁头____________：你不相信儿子，却相信一条毛巾？(语言动作神态描写50字)。
7、例如，鲁迅的《孔乙己》中有对孔乙己语言和动作的描写。
8、 ——形式：动作(提示语)+说。(“说”前，加入动作描写。)
9、文章开头通过语言描写进入，让人直接进入故事情节，很有画面感；
10、A．语言描写 B．动作描写C．神态描写 D．心理描写
11、“热闹？人家丢了那么多东西，多着急呀，你还说是热闹呢！”我撇了她一嘴。
12、——形式：外貌(提示语)+说。(“说”前，加入外貌描写。)
13、全文把孔乙己的语言、动作、神态结合起来，塑造了孔乙己爱面子又不被世俗接纳的读书人的形象。
14、上周的写作课，我们把语言和心理描写的写作技巧，通过作文讲评的方式给大家再梳理了一遍。
15、点评完作文后，我们也通过《父与子》的漫画，让同学们重新体会到神态、语言和心理描写在写作中的运用。
16、中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
17、“这是怎么回事呢?”他摸了摸头皮，“啊，原来是这样啊!”
18、B．看着妈妈满脸的皱纹，我忍不住说：“妈妈，对不起，我错了。”
19、用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
20、接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。
21、那声音又细又尖，好像从远处传来，打着嘟噜，好像微弱的电铃声，时断时续的。
22、肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。
23、一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”
24、一碗香喷喷的糯米饭大声喊着。“哎呀，”爸爸摆着那金华火腿一样的大腿屁颠屁颠地跑过来，“老婆辛苦了！”他刚坐下，妈妈就命令他：“不准坐下，去叫儿子来吃饭！”“好吧。”爸爸像泄了气的皮球一样，不舍地离开饭桌。
25、(报名热线：18266522155彭老师)
26、宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
27、“因为钱不够，但现在够了。”孩子回答，“爸爸，我现在有20美元了。我能买你1个小时的时间吗？请明天早点回家。我喜欢和您一起吃晚饭。”
28、这次的先生，身材高长，没有胡须，长长地留着花白的头发，额上皱着直织，说话大声，地瞪着眼一个一个地看我们的时候，眼光竟像要透到我们心里似的。
29、她爸爸妈妈的脸上喜气洋洋，忙着给客人倒茶，端糖果。
30、他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。 我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。大婶今天特别高兴。说：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去。”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。”大婶看大叔那模样，故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了？”大叔一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢？”大婶听了，“噗哧”一声笑了。我也笑了。 我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。” 老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。 老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。 俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。 你真是鬼拜花堂枣死作乐。都这阵了，还满不在乎。
31、(2)我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿。( )
32、(4)我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”( )
33、总校地址：泰山大桥西100米路南(原回民中学大门向东20米二楼)
34、大力士小白兔 +24：常见景物描写方法 +25：写人“长着”病
35、那时的我总是希望爸爸能随传随到，也不管爸爸的工作忙不忙，而爸爸却总是那样任劳任怨，可那时的我不懂得爸爸眼里那关怀的神情，只觉得这一切都是理所当然。
36、“对不起，妈妈，我太想看那本书了。”客厅里，儿子正红着脸，坐在椅子上跟妈妈道歉。“乖儿子，”妈妈用温柔的目光望着他，“你能帮我喊一下爸爸吗？”“愿意，我当然愿意！”儿子心里盘算着也要用爸爸刚才的样子对他。
37、一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
38、 为下面的文段填写表情。写50-150字。
39、身边的植物+15：灵活运用提示语，文章妙笔能生花
40、(孙太太)眼睛红肿，眼眶似乎饱含着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。
41、我和弟弟径直走向饮料区。眼前一排排地堆满大瓶的可乐，货架标签上赫然写着：15元。我以前买过小瓶的可乐，只需要3元就够了，这大瓶的居然翻了5倍，我下意识地攥紧了口袋里的钱，心里不免有些怀疑：这不会是一家黑店吧？
42、37：智斗大灰狼+20：抓特点，外貌描写有三招
43、②间接心理描写：通过环境、人的神态和动作侧面烘托出人物的内心。在上面的片段里，即通过了小店的环境和我的动作来烘托。
44、24：晒晒我的能量宝盒+07：写外貌多用"像"
45、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人难，便把前爪搭在地下，把腰胯(kuà)一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳(pīlì)，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。
46、他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着。胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球,脖子上的经脉抖抖地立起来，脸涨得通红，从脖子红到耳朵后，那样子就像一个愤怒的关公。他紧紧地抿住嘴，腮帮鼓鼓的，像青蛙的鼓起来的气囊，我知道他在使劲忍住心中的怒火。
47、她握住我的手，下下打量一番，轻轻叹了口气。
48、“你不是有钱吗?为什么还要钱呢?”爸爸板着面孔生气地问。
49、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像是没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。
50、或许是因为爸爸的学历不高，所以很多事情都没有和爸爸商量，也从没向爸爸透露过自己心中的感受。
51、邻居张奶奶拄着拐杖，脸笑得像一朵绽开的菊花。她眯起眼睛翻来覆去地看着玉云姐的那张录取通知书，好像捧着一件稀罕的宝物。
52、在写人作文中，我们要具体描写人物的语言、动作、神态。不但要写出人物的语言、动作、神态是什么，还要具体写出完成这个语言、动作、神态的过程。也就是说，要写清楚人物是怎么说，怎么做的，具体神态是什么样的。
53、先生也说着“早安！”去拉学生伸着的手，却是不看学生的脸。和他们招呼的时候，虽也现出笑容，额上皱纹一里，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们招呼是很苦的。
54、 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌(sù)簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳月荅(gēda)地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定，哪里肯放半点儿松宽？
55、B．老师拍拍我的肩膀说：“加油，你是棒的！”
56、49：找妈妈+32：永远分不清的“的地得”
57、给下面这段话加上恰当的提示语，注意“说”字后面标点符号的变化。
58、又是扎猛子，又是竖蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，我好像小泥鳅似的，在水里追来追去，又喊又叫，真有说不出的惬意。
59、◆神态之失望 他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。 一个接一个的失败，像灭火剂一样把我心头的希望之火浇灭了。 我突然感到一股失望的苦水，淹没了全部期待。
60、小男孩儿坐起来，笑了。“哦，谢谢你，爸爸!”他大声地叫起来，接着伸手从枕头下面拉出了一些皱巴巴的票子。看到孩子已经有钱了，父亲不免有些气恼。小男孩儿慢慢地数着钱，然后抬头望着爸爸。
61、——他冲进来一脸怒气地说：“是谁把水洒在地上了？”
62、每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。
63、首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、有意义的动作来写。
64、玉云姐站在房中间，脸红红的，就像喝了几杯葡萄酒。她那双手不停地玩弄着辫梢。
65、老爸把门打开，大摇大摆地走了进来，指着儿子大声催促道：“赶紧去吃饭！”趴在床上的儿子则显得十分悠闲，一只手托着脸，两只脚摆来摆去，津津有味地盯着书上的每一个字，听到老爸一声吼，吓得直接从床上摔到了地面。
66、 蔺相如退后几步，双手捧着璧，靠着柱子站定。
67、瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的奥秘。
68、红红▁▁▁▁▁说( )“我没有完成作业，怎么办呢？”(形式：心理+神态+说)
69、 小男孩说明自己要10美元的原因后，爸爸会是什么表现？想象一下爸爸的表情、动作、语言，再写下来。要求写50-100字。
70、通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
71、26：美丽的星星+09：写人作文只知道描写人物外貌远远不够
72、原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写春光明媚，百花争艳……打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。
73、这样是不是更生动了呢？我们看第二个句子，“摸摸”是动作，“语重心长”是声音表情。
74、这句话中“冲”是动作，“一脸怒气”是表情。那也就是说，我们在写人物语言的时候，可以在“说”的前面加上动作和表情，用心写好提示语。
75、“把头抬起来！看着我！”我抬起头，只见爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气。“啪”的一声，爸爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。
76、才来入一年级的小孩们不愿到教室里去，像驴马似的倔强，勉强拉了进去，有的仍旧逃出，有的因为找不着父母，哭了起来。做父母的回了进去，有的诱骗，有的叱骂，先生们也弄得没有法子了。
77、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
78、这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
79、◆神态之专注 走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。 观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。 爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
80、 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
81、写人的文章要会在叙事的过程中，对能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
82、小亮感冒了，我看见他：____________________(提示：额头，眼睛，鼻子，脸……)
83、(3)他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。
84、前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；
85、课上，以之前一次课的“购物”主题作文为例，我挑选了一则同学买可乐的片段。
86、3月，我要参加一个活动。这一个月的时间，我需要全力以赴忙公事，不但没有时间整理作文，就是想写新帖，也心有余而力不足了。请亲们多多谅解，忙完以后，我会抽时间写新帖的。亲们，请耐心等待哦，依然爱你们哦！^_^
87、 看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头;摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
