公开课评语优缺点建议
1、湖南长沙黄龙小学校长戴璐倡议用“情书”的方式给孩子写评语，老师们展示出了十八般武艺：“紫嫣：万紫千红嫣入梦，黄龙校园名飞扬……”(古诗形式)“宇博，请查收陶老师寄来的快递哦！物品：限量版爱心加油包……”(淘宝体形式)
2、分散完成，长久保存。 期末评语的撰写无疑是一个耗费时间的“大活儿”。提早开始，各种研讨搜集资料，尽可能分散完成。从好写的学生下手写，从熟悉的学生下手写，慢慢地在后的几个令你笔下凝滞的学生处细细琢磨。既如此，分散完成，更易保障期末评语的卷面质量与文采品质。写好的评语，不要一发了之，拍照或将电子稿留入邮箱，永久保存下来，既可以作为下学期的评语参考，还可以比照本期的评语，寻找学生新的生长点，为环环相扣写好新学期的评语奠定了扎实的基础。
3、(每周一问)，等你来答。下面我们进入今天的话题。
4、在担忧之余，不要坐以待毙，而是要马上行动。
5、评语的终目的是教育学生本人，而教师直接下评语的做法,是教师把已经写好的结论交给他们，这样学生就只能处于被动接受的地位。
6、充分聆听来自每个学生及其重要他人的评价意见，将学生的自我评价、同伴评价和家长评价，作为期末评语的重要参考依据，也从不同维度的意见当中，看到你所不曾看到的学生的一面。自评、互评、他评这三联评语，同样也为帮助学生对照反思成长提供了多维的依据。你还可以尝试组建不同的评审小组，男女生互评，组内互评……人人参与评审，人人接受评审。小小的评审团中，相信学生们无一不在认真评判呢！
7、赏析：小学科指的是体、音、美、微机、思品、书法、科学等。班主任对小学生威严优于小学科教师是不争事实。该校借助小学科反馈表对本班学生整体表现及优秀、违纪学生在本班通报(包括班主任)，一则小学科教师借助暴光通报手段，对课堂纪律、任务完成是一种借力监控，二则班主任借助反馈信息能对不是班主任的小学科课堂全面了解，便于对学生监督、引导。该表还有下节所需学习用品准备提醒也好！
8、突出广泛性，自评与他评相结合。在教学工作中，北海市老年大学采取多元主体评价方式，制定《北海市老年大学教学评价表》，设置教师反思自评、同事听课互评、学员学期测评三类表格。每一类表格均按照教学目的、教学过程、教学方法、教学基本功、教学效果、教学个性等六个方面设置一级评价标准，一级指标之下细化出二级评价指标，公平、合理、科学地对教师进行评价。通过多元评价机制，对教学效果及时进行评价与反馈、监督，引导教师自我反思和良性竞争，提升教育教学水平，有效提高学校课程质量和吸引力，学员人数由2018年900多人上升到今年的3000多人。
9、四是形式呈现不一而足。格律诗，词，曲，冰心体，格言警句体，泰戈尔体，十四行……问答式、对白式、数学定理式、化学方程式、美术式、音乐式、科学实验式……把握学科特点，结合学生特长。
10、著名哲学家黑格尔曾说，他从神学院毕业后，之所以进行哲学研究，在很大程度上是因为受到了毕业时教师评语的影响。他的老师是如此评价他的：
11、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
12、在上周的(每周一问)中，我们收到了很多老师的留言，让我们看看有哪些实用有效的“金点子”吧！
13、对各级教研室、组委会、学校教科室组织的公开课、示范课、研讨课、交流课，从观课教师视角看主要表现在：一是观课目标、侧重点不明确；对授课教材版本、内容不熟悉；对作课教师教学风格、班级学生群体现状不了解；对该模式适用对象、禁忌不明晰。
14、为了使评语有的放矢，体现学生的个性特点，我们不妨平时留心观察每一位学生，尽量多地获得第一手材料。期末，根据平时积累的素材写出符合学生实际的评语。
15、借鉴他山之石，对标先进补短板。要实现学校教学管理跨越式发展，加强教育教学规范管理，就要抓好教学计划这一基本环节。北海市老年大学组织管理人员赴全国、全区先进老年大学学习示范性先进学校的办学经验，消化吸收后结合实际运用到教学计划工作中，对教学目标、课程设置、教学形式、教学时间等方面进行科学合理安排。在学校教学计划中形成了以舞蹈系、养生保健系、声乐系、器乐系、书法国画系、综合系等6大系、23门专业课程为支撑的课程框架体系。
16、月日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读潜力口头表达潜力的培养，学生的学习习惯较好。
17、 评语：张瑜老师上的是六年级下册的《正比例》。课前以猜谜语为环节，激发学生的学习兴趣。整堂课的教学环节完整，流畅。而且教学的练习能紧密的联系之前的知识点，帮助学生复习，回顾。
18、同时，打破一个学生只能评一个荣誉的惯例，他既能拿到“小作家”的称号，也能成为“勤奋之星”。让每张奖状都能发挥它的激励作用。
19、这样做的好处是，让与会者能更好选择适合自己的学习的课，能在了解背景前提下更好观课、察学，能慎重选择是否移植、推广。
20、本节课针对共享单车这一热点问题，以哈罗单车为调查与研究对象，对共享单车的需求及运营模式进行了深入研究，通过建立科学的数学模型和数据处理方法得到合理的投放数量，并给出客观性的建议，推动共享单车行业可持续发展。
21、后，薛老师对会议进行总结，大数据时代的未来教育又给予教育教学新的思考，关注学生的过程性学习和创新思维的培养；新一代信息技术与教育领域的跨界融合，既可以实现传统教育所关注的规模，又可以实现优质教育所关注的个体化，希望我们的教学在大数据时代的未来教育思想的引导下，使教育教学更精彩。
22、有的班主任则在期末为每个学生发了一张奖状，让学生“跳一跳，就能摘到果子。”把传统的荣誉细化。
23、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。
24、(23)好的教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂
25、北海市老年大学深入学习贯彻总书记关于老干部工作的重要论述，秉承“弘德崇学、康乐有为”校训，不断加强教学管理，将规范教学管理作为提升学校管理水平和内涵发展的强大动力，在高质量办学方面取得长足进步，2019年成功创建“自治区示范老年大学”。
26、 课堂结束后，在教研组长李倩楠老师的带领下，英语组全体教师对侯老师这节课进行探讨交流，每位老师各抒己见，纷纷点评了侯老师的这节课，总得来说是一次很成功的教学。
27、称谓，亲切温暖。评语要亲切平和，饱含浓浓的爱意，具体到某一个学生用什么称谓，可根据学生的性格、爱好、特长、平时的表现及家庭情况来定，甚至他(她)的绰号、家庭住址、长相特点、个头以及在班级的任职等，都可以被引用。例如，对爱看动漫、冬天常戴一个坦克兵绒线帽的子龙同学，我称呼他“威武的坦克兵舒克”；对皮肤黝黑、颇有体育天赋的陈林同学，我称呼她“一朵风风火火的小黑牡丹”；另外，在我的笔下还有“叽叽喳喳的小喜鹊”(爱发言)，“沉着用心的智多星”(绰号)，“笑口常开的大力士”(特长)，和“声情并茂的文工团团长”等。个性化的称呼能彰显评语的幽默感和亲切感，它能使评语更贴切，更具性。从这些异彩纷呈的称谓中，同学们感受到的是情感的温度。这样他们更易于接受老师的劝勉，并容易在心灵中产生共鸣。
28、(45)比能力更能决定人生的，是你对工作的态度
29、田冰冰简介：中学高级教师，全国十佳小学班主任，重庆市骨干教师。所带班级举办的实践活动被《人民日报》等多家主流媒体评论、报道。
30、 活动前，学校召开了青年教师课堂教学大比武活动动员会，教导处主任孙祚平对活动做出具体安排，东平明湖中学d委委员、副校长邓兆军就活动提出了总要求，教科室主任赵景民，副主任张桂云、赵海新，教导处副主任贾吉斌、姚红，参加了会议。
31、一是主题紧扣学期梦想。每个学生都在学期初定下了自己的理想目标，教师把自己的学期梦想与学生分享，班级全体师生共同约定的梦想，到期末，正是分享果实共同庆祝的时候。
32、 在检查的过程中，检查组发现，老师们的备课目标明确，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，二次备课有学法引导和学法探究;教学反思书写工整美观，对自己的教学行为进行了深刻剖析，每篇教后记都像一篇小论文;作业批改及时、细致，有激励性评语。听课记录层次分明，重点突出，能够针对教学设计、教法及学法上的亮点与不足做出合理评价，并提出改进建议;作业批改规范且能及时批改，作文批改有等级、有评语，能充分发挥评价激励的作用。学生们的作业更是赏心悦目，作业本干净整洁，书写认真，工整。
33、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学资料分析处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计贴合学生的实际。
34、中央重点测光：测光偏重取景器中央，同时又照顾整个场景，是使用频率较高的测光模式。适合大多数人，比较放心的测光模式。
35、评语中的公平心。评语写作中“一碗水端平”也重要。一则则评语就是一面面镜子。记得小时候，常常在拿到老师的评语之后，先和同桌比长短，再比内容，欢天喜地的共同欣赏。厚此薄彼式的评语写作方式，有时会在不经意间导致几家欢乐几家愁。教育者也是一份慈悲为上的事业。不是为了迎合家庭和学生的阅读喜好。每一个孩子都是别人眼中的全世界。每一个孩子都是来陪伴我们教育成长的天使。陪伴有期，理当珍惜。
36、● 12岁小学生救下一整栋楼引狂赞，全2020年寒假安全告家长书，请老师转发收藏
37、接下来的评课环节由北师大良乡附中生物教研组长兼教研员薛爱玲老师主持，首先由做课董书君老师分享基于学科能力及素养的教学设计，参会老师纷纷表达了各自的看法并提出了很好的建议；随后由生物专家北京市基教研中心乔文军老师就本节课进行了专业点评，他指出课堂立足于大数据时代教育者对未来课堂的设想，不能拘泥于教材，在新课标的引导下能够整合教材，同时善于将各方面的资源进行利用，严谨的进行思考，利用大数据充盈课堂，充分调动学生的积极性和主动性，将课标精准落位，全方位提高学生生物学科核心素养。
38、(2)选择技工教育实现出彩人生——致初中毕业生的公开信
39、 课后，吴校长组织全体美术老师，对李婉嫚老师这节课进行了评价。大家一致认为这是一节生动有趣、舒服自然、成功的课。李老师各方面素养都很好，作为入职前的年轻教师，能做到这般，已经优秀。
40、 chant环节，侯老师带领学生拍手唱歌，同学们都很积极地参与进来
