关于实践的高中议论文
1、有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。
2、其材料结尾说“物如此，事犹是，人亦然”，“如”“犹”皆为喻词，“亦然”也属暗喻，这就明确了材料意在构建由物到人、事的类比。而核心概念类材料结尾是这样的
3、文言文注重“文”与“言”的融合，所以在群文阅读教学正式开始之前，笔者让学生在课前结合教材注释进行充分的预习，包括字音字形查证、句意文意梳理等内容。
4、第群文阅读教学可以提升学生的思维能力。根据《中国高考评价体系》及其说明，高考考查越来越体现综合性、应用性和创新性。群文阅读可以调动学生的听、说、读、写的积极性，在多文本之间，根据既定教学任务，通过分析和综合，终归纳出结论，从而发展学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维。
5、对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
6、齐白石出身于贫苦农家，12岁就为生计所迫而学木匠谋生。但他自小就酷爱绘画，七八岁时就开始练习，天天抽空临摹或写生。为了达到形神兼备的境界，他时常在野外悉心观察各种动植物的形态和习性，晚上躺下被窝里还在用手指画草稿，经过数十年这样刻苦的实践磨练，他终于成为一代宗师。1957年，中央文化部授予他“中国人民杰出的艺术家”的荣誉称号。(关于实践的高中议论文)。
7、 含A卷8页，彩色答题卡4页，B卷8页，彩色答题卡4页，赠送老师答案与解析，含A卷答案6页，B卷答案6页
8、笔者认为，要改变高中议论性文言文的教学现状，我们就必须改变单一的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上文言文。与单篇精讲相比，群文阅读教学有以下优势：
9、材料的核心内涵：在肯定“物各有性”的基础上，更加强调事物之间共存相生的关系，从而达到‘和而不同”的境界。
10、Jennywastheonlychildinherhome.Shehadaquarrelwithhermotherthatafternoonandsheranoutofthehouseangrily.Shecouldn’thelpcryingsadlywhenshethoughtofhescoldingfromhermother.Havingwanderedaimlesslyinthestreetforhours,shefeltalittlehungryandwishedforsomethingtoeat,butitwasnotevenpossibleforher,since shehadnothingwithher.Shestoodbesideastandforawhile,watchingthemiddle-agedsellerbusydoinghisbusiness.However,withnomoneyinhand,shesighedandhadtoleave.
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12、五代末，建筑工匠喻皓曾用8年时间，在开封设计建造了开宝寺塔。此塔8角13层，高36丈，是我国建筑的杰作。开封地处中原地带，多西北风，他设计时特地让塔身略向西北倾斜，预计在风力的作用下，100年后塔身可以笔直，后来的事实证明了喻皓的预见。
13、后者是“酸甜苦辣咸，五味调和”，异种相加而且配合得当，此即“共存”，“共存”之后又能“相生”，由“五味”生出“百味”，从而“百味纷呈”。
14、0临渊羡鱼，不如退而结网。——《汉书》(站在水边想得到鱼，不如回家去结网。比喻只有愿望而没有措施，毫无用处。)
15、0君子欲讷于言而敏于行。——《论语》(君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。)
16、0言之非难，行之为难。——西汉·桓宽《盐铁论》
17、假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？
18、2017高考古代文化常识汇总(中)(这才是全)
19、我们在《高中考场作文分类突破》中总结了八种材料类型：
20、学习行为，依据学习深度和为“学习者”带来的价值导向，可分为三个层次：第一层叫给予启发。将听到或看到某个点在电光火石间突然给予了你某种启发。第二层叫构建知识体系。有了它你将具备能力去解释相对领域内出现的诸多案例和现象。第三层叫提升具体能力。终实实在在的对某项技能的提升负责。知识可以被学会，而技能只能被习得，要培养能力，就必须加入实践和服务中。
21、我们在《高中考场作文分类突破》中有对核心概念类作文和借物喻理类作文的图解，现选择两幅让大家对两种作文有直观的感受。两者一为四向发散，一为事理内蕴，区别明显。
22、在学生预习的同时，笔者也深入三篇文章，认真比对其异同。基于思维的发展与提升，笔者终将本次群文阅读的议题确定为：“明衰亡之道，习论证之术。”围绕该议题，笔者精心设计了四个教学环节。
23、这足以表明，我们的社会已经有了长足的进步。一方面，民众开始知道生活中有太多美好的事物值得我们珍惜和祝福;另一方面，民众面对和自己的观念大相径庭的人与事，已经开始学会理解和宽容———而宽容恰恰是社会进步的醒目标志。
24、当然，背诵范文也会有负面作用，比如生搬硬套、不懂变通，我在月测作文中就发现了这样的例子——作文的要求是要谈“经典文学与通俗文学”，但他却把自己所背诵的关于“中国人敬业”的某段话“硬塞”进去了。我把它作为模仿失败的案例与前文所提到的成功案例作了对比讲解，以尽可能多地消减背诵范文对学生带来的负面影响。
25、哲理、思辨故事以及格言都可以归为此类。写作从来是场硬仗，我们需要找准思想的切口，扫除表达的障碍，用观点来武装我们的文章。
26、好词好段好模板，都是你必须具备的优秀语言材料。
27、0九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——老子
28、物各有味→异物相加，诸味调和→生成新味→百味纷呈
29、续写部分与所给短文及段落开头语的衔接程度；
30、无法为一种错误的思想释怀。我在想，如果这六位同学从小就背有文章，腹里有些诗书，养成了背诵的习惯，那么，还会有后来的事情发生吗？我想，没有登过高山的人会有一百条不去登山的理由，正如没有素食习惯的人也可以有一千个不吃蔬菜的借口——自己对某事的价值没有切身的体会，就很难产生从事其中的积极动力。
31、我们在此不是想指摘徐飞老师文章的瑕疵，只是想说明这次的材料，要想全面把握寓意来构思文章，是有很大难度的。能否就其中某些逻辑环节展开，已经是很不错的文章了。
32、Thesellerbroughtherabowlofnoodles,whosesmellwassoattractive.Jennythankedthemanandstartedtogobblle(狼吞虎咽)upthedeliciousfood...thencriedsilently.
