百花争艳写一句话
1、在教学研讨环节，老师们纷纷对这堂课做了点评，提出了自己对仿写教学的想法，并给瞿老师提出了宝贵的建议。(百花争艳写一句话)。
2、春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。
3、登高望远，心情豁然开朗，同时伴有征服山峰的成就感，得意。
4、春姑娘带来姹紫嫣红的春天，因为春天能够观赏春色中美丽的花朵，在草地上放飞理想风筝。
5、在春天的果园里，我们留下了串串足迹，泥土也仿佛带着微笑。
6、我喜欢春天的如此羞涩，好像美丽的女孩慢慢褪去了淡淡的红妆。那是在天国，雾气弥漫的世外桃园，纯净的湖水与冰雪的肌肤轻轻厮摩。仙乐飘飘，缓缓传来，源头没有沼泽的泥泞，只有无限放大又迅速缩小的心在微微颤动。春没有理由地把自己溶进那湖水，即使她的躯体冰冷，她的嘴角仍旧留存着那为妩媚的一笑。
7、水里的鱼儿纷纷跃出水面，一时间水面“扑通”作响，和着小河欢唱的歌声、小草的沙沙的朗读声，便谱写成一首阳春三月的交响曲。
8、春天是花的海洋，一点点微风轻抚，似乎不敢惊扰那些美丽的花儿，有他们慢慢自由的开放。无意间，看到一抹绿色，在这花的海洋里衬托着花的娇媚，可爱。
9、在路边看见一树花开的好茂盛，走近一看，啊！原来是海棠花；
10、 数学组：孙朝华
11、记者：从2007年初次登上《百家讲坛》开始，您的人生发生了很大的转变。和十年前相比，现在的传统文化普及传播环境发生了哪些变化？
12、刘翠，女，中共d员，小学语文老师。任教于薛城兴仁泰山路小学，曾被评为“优秀班主任”。自参加工作以来，她担任班主任工作十多年，尊重孩子的个性差异，注重孩子自主管理能力的培养，增强每个孩子主人翁意识，努力打造和谐、团结、积极、向上的班集体，让孩子们时时处处感受大家庭般的温暖。
13、春来百花开，愿你好运来，愿所有美好如约而至 。
14、潺潺的流水经年累月地在院中流过，公鸡的打鸣声此起彼伏，下地的人聊着天从屋后路过，奶奶用那口小锅煮着早饭，那些熟悉的声音伴随着我长大。晌午，一双粗糙黝黑的手将斗笠安在我小小的脑袋上，几乎遮住了我的整张脸，我像盲人过马路一样被奶奶牵着去菜地。我跌跌撞撞，不时用手扶一下斗笠，这幅滑稽的样子逗笑了奶奶。
15、两朵挂满水珠，娇艳欲滴的茶花，我已经词穷，想不出该如何形容她的美了；
16、第八单元目标中明确要求了解故事的主要内容，复述故事。三年级的孩子复述要达到什么程度呢？听了吴老师这节课，我恍然大悟。其实复述，就是要学生把自己理解到的内容，通过加工、整理，转化为内容连贯、情节有序的外部语言，这一过程不仅可以锻炼学生的思维能力，还能积累文本语言、提高学生的语言表达能力。这节课就抓住图片、关键词语、表格的方法，让学生按顺序训练复述。
17、答：我早的梦想就是把我的想法跟大家分享出来，所以我做了老师。这五年，我参加了更多的公共活动，传达了更多我的想法，从这个角度讲，我离梦想更近了。
18、这次的教研活动是由瞿茹慧老师带领五(3)班全体学生一起走进了赵丽宏先生的一篇游记——《与象共舞》。《与象共舞》是对异国民情风俗的介绍性文章，瞿老师结合单元教学目标，以语用为主，不仅让学生领略到了其中的独特风情，体会到了泰国人民与大象之间的亲密无间的真挚感情，更是从中提炼了学法，收获颇多。
19、吃的好，睡的好，玩的好，可以说真的是知足了，无悔了。
20、春天是万物复苏的季节，你闻，你闻，空气中散发阵阵花儿香。春天也是百花盛开的季节呢!
21、春姑娘拂一拂袖子，大地春意盎然，她笑了，笑声，又化作那丁冬作响的清泉，冬眠的动物们纷纷来看望春姑娘，欢笑萦绕耳畔。
22、新学期第一节课的小预备铃声响起，我已经站在教室门口，习惯性地环视了一遍教室，孩子们个个端坐着，期待而又忐忑的目光投向教室门口。我微笑着走上讲台，特别亲切的话语想和他们拉近距离。一个简短的自我介绍，在我对孩子们的及时鼓励评价中，孩子们好像打开了话匣子。轮到第三排，前排一个瘦小黝黑的男孩站起来，肥大的校服褂子遮住了膝盖。“我叫xx政。”声音不大，语速挺快，不再介绍，站在那并没有坐下。我鼓励的目光被他低垂的眼帘拒绝了，显然他没听我之前的要求。“xx政，好大气的名字啊。”我轻轻拍拍他的肩膀，示意他坐下。简介之后，我告诉孩子们：“从现在开始我们互相认识了，以前就和日历一样被翻过去了，我们从此刻起，应该做一个崭新的自己……”这时，我注意到小政坐直了身体，目视前方，从他的眼神中我看到了他的决心，我自己的信心。我继续表达着作为一个老师对孩子们的期盼，我想以真诚、平等的情感打动他们，以身体力行的策略影响他们。
23、路边不知名的野花，颜色特别艳丽，远看很不起眼，但近看很让人喜欢；
24、刘老师，从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间信任的桥梁。 我们平时工作中对待后进生也要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。班主任对后进生务必在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮忙，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地理解批评教育，从而到达转化后进生的教育目的。
25、春来百花开，万物萌春芽，愿你春风得意，所有的美好都会如期而至。
26、课后的教学研讨中，大家一致肯定李蒙蒙老师整堂课的思路清晰，以dream为主线，活动扎实有效。活动设计有层次性，运用多媒体教学，突出重点，突破难点，根据教学目标设计了课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点。同时中肯地指出课堂上如果能让学生多参与读的部分，放慢教学的步子，加入过去式复习的环节，课堂的效果就会更加明显。
27、2019年5月29日，温州市上陡门小学开展心育教研活动。陈婉玮老师带领一(1)班全体学生进行了《我和专心手拉手》心育活动。
28、欣欣向荣 (xīnxīnxiàngróng )
29、其次理解词语形式多样。例如在检查预习环节根据多音字“看”的不同意思选择正确的读音。在理解“三眼一板”这个难理解的专业术语时赵老师采取了联系上下文理解词句的方法，知道了课文里是指白鹅吃饭的时间固定(一日三餐)、吃的食物固定(饭、水、泥和草)、吃的顺序是固定的(先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草)并让学生反复朗读感受白鹅吃饭有多讲规矩。在理解“净角”和“踏着方步”时，采取了视频同时播放的方式，相似的步态让人忍俊不禁。
30、我“哼哧哼哧”地掘着脚下的泥土，想为太阳花制作个“小窝”。当我做完这神圣的一切，立刻跑着小心翼翼地将花盆旁的砖缝中可怜的小花托起，捧着走到花盆边，将它们一枝一枝地栽在盆中。当我做好这一切，便乐滋滋地将花盆抱给奶奶欣赏我的大作，嘴角噙着一丝得意。奶奶接过花盆，又蹲下正了正花的茎秆，似乎在完成一件“插花”工艺品，又给花儿浇了水，当一切都打理好后，奶奶拍了拍我稚嫩的肩膀，说道：“宝宝，你真乖，长大后一定会充满爱心。太阳花是咱们农村必种的，因为它们有着顽强的生命力。”
31、 故事中包涵教师的付出与真情，平时的师生相处中感受一位老教师的沉稳与坚守。
32、繁星满天，晚风习习，夜晚的蝉鸣送走后一抹夏天的痕迹。落叶纷飞，秋风萧瑟，秋天的到来开始装点世界。树叶开始枯黄，却唯独红枫正长的灿烂，那似火的枫叶铺满大地，映红了天空。花朵开始凋谢，却唯独菊花正含苞待放，那五彩的颜色点缀了秋天的衣裳。秋天，是收获的季节，农夫们收获着地里挥洒的汗水，看着一年的劳作，饱经风霜的脸上也藏不住笑容。秋天，是枫与菊的专属舞台，没有春天的百花争艳，没有夏天的绿树成荫，没有冬天的银妆素裹，只有灿烂的枫和简单的菊。枫，不在成荫树中引人注目。菊，不在百花丛中争鲜斗艳。他们都在秋季展现出美好的一面。天近晌午，庭中无风，一幅衣袂却捎了夏风来。那衣袂素白如琼，裙角绣着枝浅色木兰。木兰独枝，枝垂花放，行路间似云里生花，花枝覆雪，雪随人来，落了满庭。这时节百花争艳，木兰不衬节气，却似人间奇景，惊艳了庭中娇客。娇客们不由自主地抬起头来，只见一抹微云罩在殿东，皇后自立政殿而来，玉人初着木兰裙，冰骨清寒独一枝，日月分辉，明溪共影，一方帝庭纳尽了江山，却纳不住那一身风姿，直叫百媚千娇失颜色，一庭粉黛落庸尘。----凤今《一品仵作》魏晋之人，是林间饮泉、树里闻歌的世外人。天然有一种与世无争的清净之气。他们静默安稳地在历史书页当中划过一笔清淡的草书。那魏晋的女子，便就是幽幽空谷之间无声盛放的兰。不与百花争艳，却有不朽之芬芳。----王臣《与君初相识，犹如故人归》
33、这五年，传统文化领域发生了什么重大变化？对您有何影响？
34、二年级沙娜老师执教的也是一篇童话故事《枫树上的喜鹊》。本课亮点颇多。
35、对于当前这种传统文化的热情，我相信是持久的。目前，这还只是一个破冰期。今后，对于传统文化的梳理、重建、发扬光大，还有很多步要走。当然，要将这种热情延续下去，媒体、文化工作者等各方面需要给公众提供更多亲近传统文化的渠道，让人们能够以各种方式介入传统文化。只要心中有“道”，出发的路越多，越是一件好事。
36、智献给孩子的真诚。一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，班
37、脚下沉睡了一冬天的小草，此时已苏醒了，倔强地把头伸出了地面，虽然只见一点嫩绿，却充满了生机。
38、蒙曼：它就是中国传统文化的精髓。你可以说它是儒家学说，也可以说是道家学说，也可以说是二十四史，也可以说是唐诗宋词。总之，应该是几千年来真正指引中国人心灵世界的东西。它相对来说是一个很复杂的综合体。
