安安静静造句
1、 例句：这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
2、俗话说得好：“多大的人，干多大的事。”“儿童的语文”的目标定位要拿准！“儿童的语文”是涵养的语文，是积累的语文，是背诵的语文，是读书的语文，是练字的语文，是激发兴趣、培养习惯的语文！这几件事做好了，家长会感谢我们，中学老师会感谢我们，学生一辈子都会感谢我们！
3、dotingparents 宠溺孩子的家长；溺爱孩子的家长；惯孩子的家长
4、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。雪静静的从天上落下，荡荡着，它们连成一片，飞舞着，宛如一道长线。
5、造句：Ifyoudon’tbehaveyourself,I’llcookupsomerealscorchersforyouwhenyourmomcometopickyouup.你要再不好好表现，等你妈妈来接你的时候，我就给你上点眼药！(安安静静造句)。
6、(6)本王和凌歌也刚到而已,三小姐今日真是仪静体闲,艳色绝世。
7、灰姑娘遭受后妈不公平的对待已经够苦的了。更糟的是，后妈还一直说她的坏话。
8、Schoolteachers sufferagooddealfrom havingtolistentothissortoftwaddle fromproudparents,buttheyusually gettheirownback when thetimecomestowritetheend-of-termreports.IfIwereateacherIwould cookupsomereal scorchers for thechildrenof doting parents.
9、本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
10、浓(nóng)郁 蓝(lán)天 逮(dǎi)老鼠(安安静静造句)。
11、(2)鸾凤仙姿玉色,静如处女,他宛若一朵空谷幽兰,仪静体闲,楚楚动人。
12、(5)岳胜急忙瞧去,那女子身着淡粉轻裙,仪静体闲,楚腰卫鬓,相比其他姑娘多了分清秀。
13、造句：Youaresortofanidiotjudgingbywhatyoujustsaid.听你说话，你好像是个傻子。
14、写字教学不到位，朗读不到位，阅读量、背诵量不到位，甚至是差远了。所以要扩大阅读面，增加阅读量。学生不能光读一本语文书。曾在网上看到过一篇文章——《背诵的28条好处》，其中有这样两条。其“学习语言的好方法在中国：第书读百遍，其义自见；第熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；第读书破万卷，下笔如有神；第一回生，二回熟”。这个方法叫死记硬背。著名学者周振甫老先生也说过：“学语文就要死记硬背。”无论学什么语言都要背诵，背诵使人受益匪浅。其“死记硬背是创造力培养和素质教育的基础，因为只有‘死去’，才能‘活来’”。这话说得多深刻！
15、朗读要有情有趣。情趣是教儿童学语文的支柱，所以我说“儿童的语文”就是朗读的语文。课文朗读好了，一切都在其中；课文没有读好，什么都是空的，语言留不下，语感留不下，情感留不下，理解也留不下。朗读好了，才能让学生感受到语言的魅力，感受到学语文的乐趣，体会出课文中的味道。
16、于永正老师的语文课，总能教出“喜出望外”，给人“意想不到”的惊奇之感。他教古诗《草》，学生不理解“一岁一枯荣”是什么意思，他不急着解释，而是让学生画，画春天的草、夏天的草、秋天的草、冬天的草。画完了，让学生比较一下：哪个季节的草长得茂盛？哪个季节的草都枯萎了？学生一下子就明白了诗句的意思：小草在一年当中，茂盛一次，枯萎一次。为何“画一画”就明白了？他教《小稻秧脱险记》，课文中出现了“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、警觉、有气无力”等一连串抽象的词语，他没有简单地讲解，而是自己一会扮演小稻秧，一会扮演杂草，一会扮演喷雾器，和孩子们一起读一起演，读完了、演完了，这些词语也深深地印在孩子们的心里了。为何“演一演”就理解了？他教学生用“安安静静”造句，并不按照“套路”，而是给学生讲故事：“孙悟空生来爱动、坐不住。有一天，唐僧叫孙悟空坐下来念经。猪八戒一听，在唐僧旁边说了一句话，里面有‘安安静静’这个词。想一想，猪八戒会说什么？”学生就有了这样的故事：“有一天，孙悟空犯了错误，唐僧叫他坐下来念经。猪八戒一听，笑了。他对唐僧说：‘师父，猴哥的屁股坐不住，他怎么能安安静静地坐下来念经呢？’”不知不觉地用活了词语，轻轻松松地“造”了一段话。为何用故事“讲一讲”就会用了？
17、安适如常：安静而舒适，象往常一样。指经过某种变动后，恢复了正常，使人感到舒适。
18、 夜静得像一潭水，似乎所有的生灵都已经睡了，一切显得那么安谧。
19、 坐在末班的公车上，静看窗外转瞬即逝的点滴，孤寂无依。在你的世界，我犹如窗外的风景，静待流逝。
20、造句:I’vesufferedagooddealfromfemalepains.痛经可把我害惨了。
21、清晨，动物园里安安静静的，动物们还在梦乡中。
22、今天我因为身体不舒服，所以就一直沉默不语地坐着，老师和同学都问我要不要去看医生，我点点头表示同意。
23、每一个学段，语文教学目标都有所侧重。把握不好，就要走弯路，要么压抑儿童的成长，要么摧残儿童的成长。
24、热忱欢迎爱读书的老师、校长、局长加入“教博读书联合会”
25、书可不能白学~我们来造几个句子吧，在留言板留下你的答案吧！
26、judgingby 从xx来判断；鉴于xx
27、老师喜欢看着同学们悄无声息，认真学习的样子。
28、insteadofdoing，doxx 不但没有xx，反而
29、它那硕大的脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震龙”名字的来历。
30、他一个人静静的走在小路上，可怜而忧心忡忡。
31、 森林的夜晚安安静静，但不时有一些野兽的躁动声。
32、 郊外的田野安安静静的，只看见几位辛勤的妇女在劳作。
33、 这时候，窗外十分地安静。树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在了花朵上，好象都在听同学们读课文。有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地聆听小朋友们朗读课文。
34、造句三：我弟弟在床上睡着了，他的脸上还带着微笑呢，好可爱呀 ！
35、三次“备课”，其实就是三次独立“磨课”的过程，重在对理念和行为的反思改进。一课历经“三”磨，才能从中发现教与学的科学规律，破解课堂教学的“暗箱”，实现课堂教学的深层变革。
36、自2014年春我生病以来，一直在梳理我的语文教学。用一句流行的话说，叫“不忘初心”。2015年，徐州市鼓楼区教育体育局的领导到南京，邀请江苏省著名教育专家陆志平、朱家珑等，一起研讨我的语文教学。陆志平先生说：“依我看，于永正老师的语文教学就是五个字——‘儿童的语文’。”此语一出，大家一致赞同。
37、第老师要构建自己的课程。小学生要背《弟子规》《三字经》。不但要背，还要践行，明理导行。要背古典诗词，越多越好，只要孩子学有余力。什么都要因人而异、因材施教。孩童时期人的记忆力强，是学语文的佳阶段。我主张，白话文朗读，文言文背诵。我们要管的是学生走向工作岗位的“考试”。走向工作岗位后，能有立足之地，能站得住脚，才算通过了考试。高分不是好的答卷，好的答卷是融入社会的良好表现。
38、一天，读小学五年级的外孙女拿着作文草稿对我说：“爷爷，你看我作文写得怎么样？”我读过后说：“内容不错，写得很好，但是有几个字写得不规范，比如说‘田地’的‘田’，这个字不能写成正方形，写成正方形叫仿宋体。写得上宽下窄，叫楷书。我们要写楷书。”我边讲边示范。接着，我还讲了其他几个字，同样是边讲边书写。话音一落，不光外孙女照着我的字练起来，连上三年级的小孙女也跟着练，有的字还写了五六遍，乐此不疲。
39、块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身、只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐、怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运
40、写字教学更不到位。现在有多少学生能写好字？不多。每每看到中学生、大学生写的字像狗尾巴圈儿似的，我都有一种负罪感，感到自己失职了。清华大学有一位“学霸”曾告诫小学生：“从小要好好练字，一手漂亮、规范的书写不仅能让卷面整洁，还能加快书写速度，在考试中取得优势。”这位大学生只是从考试这个角度上说的。其实，写字具有强大的育人功能。字是人的第二张脸，是人的一张名片。
41、比赛要求现场作画，安安先用水彩笔画主体，再用国画颜料涂底色，有深有浅，像是风吹过水面的样子。这幅画拿了二等奖，是安安拿到的第一个绘画比赛奖，是《江南》给了她灵感和创意。
42、 那飞檐上的两条龙，金鳞金甲，活灵活现，似欲腾空飞去。
43、从(逗)、(采)、(捉)、(逮)这几个动词可以看出孩子们(天真淘气)的特点。
44、磨课寻求的是好的设计、优的方案。同一节课，经过N次实践研磨，形成的教学方案具有相当的专业“含金量”，是集体智慧的结晶。尤其是对那些特别难上的课，总要经过一次一次的尝试，经过一轮一轮的筛选，才能终找到令人满意的设计方案。比如《谈礼貌》，这是一篇说理性的文章，浅显易懂，对于五年级的学生来说，不教也读得懂。难就难在似乎没什么可教的，不知从何入手。第一次，我们抓住三个故事，教学生体会讲礼貌的好处，朗读、讲述、表演、讨论，各种方法用尽，学生也没什么长进。第二次，我们关注生活实际，教学生比较生活中讲礼貌和不讲礼貌的现象与结果，分析其中的原因；然后出具多篇同类的说理文，比较写法的异同；后借鉴“举例法”来写一篇说理文。设想很美好，现实很艰难。绝大部分学生学得似懂非懂，成了“夹生饭”。第三次，我们聚焦语言形式，教学生积累课文内外关于礼貌的俗语、古训和名言；然后探讨“故事与故事”“故事与道理”“道理与道理”之间的内在关系，发现了“事”与“事”的不重复性、“事”与“理”的一致性、“理”与“理”的递进性；后比较三句写“理”的句子，总结了“引用、比喻和概括”三种说理的方法，并运用这样的方法，给一个故事阐明其中的“事理”。这样的设计体现了语文学科的专业性，是优化的教学路径。
45、万籁俱寂：籁：从孔穴中发出的声音;万籁：自然界中万物发出的各种声响;寂：静。形容周围环境安静，一点儿声响都没有。
46、秋风如同一把柔韧的梳子,梳理着静静的大地;秋光如同发亮的汗珠,飘飘扬扬在城市上挥洒."。
47、 (4) 清晨，动物园里安安静静的，动物们还在梦乡中。
48、诗可成画，也可入文。一年级的沪教版语文课本里有篇散文诗《荷叶圆圆》
49、古木参天，峰峦环抱，一块块强劲的山岩杂乱叠压，围住了一泓溪水。水静静的，很缓慢地流动着，像有了浓度的液体，却又那么清澈。几只不知名的小鱼在水底悠悠地游着，偶尔还会奋力地跃进出水面，荡起了一层层涟漪。
50、造句：Whatmadeyoulaugh,insteadofbeingangry.你怎么没生气反而笑了呢？
51、 华清宫那华丽的楼阁被华清池池水环绕，浮萍满地，碧绿而明净。
52、 世界太吵，让我变的很安静，在人群中，努力寻找另一个共鸣。
53、心情不好的时候，只想一个人安安静静的呆着，不求安慰，不求有人能懂。
54、 夏天的夜晚十分安静，只有青蛙的叫声，一切显得那么安谧。
55、“儿童的语文”教什么呢？张庆先生说，就是七个字：识(字)、写(字)、读(书)、背(诵)、说(话)、作(文)、习(惯)。但重中之重，是写字、读书和背诵。
56、 他、河、说、也、地、听、哥、单、居、招、呼、快、乐、玩、很、当、音、讲、行、许
57、(5)下课铃响了，原本安静的教室里人声鼎沸。
58、 这时不知从哪儿飞来只苍蝇，嗡嗡吵得我心烦意乱，伸手啪的一掌。赶紧收回手，好像所有人都盯住我，认为我打破了这安静，我一怔，感觉心跳都慢下来了。实在太静了!
59、 (10) 真正的感情就是安安静静就回来，一点都不折腾。
60、说话也要示范吗？当然要了。举个例子，二年级《一株紫丁香》这篇课文是一首诗，读完这首诗，我问：“它写了一件什么事？谁能用一句话说说？”这对二年级小朋友来说有点难，半天没有人举手。我心里早有准备，就说：“什么叫一句话呢？两种情况。第谁，干什么；第二呢，什么，怎么样。这首诗写的是谁，在干什么呢？”
61、(15)告诉那个杞人忧天的人安静一点，他把每个人都搞得心神不安了。
62、《管子·内业》：“天主正，地主平，人主安静。”《后汉书·桥玄传》：“玄至镇，休兵养士，然后督诸将守讨击胡虏及伯固等，皆破散退走。在职三年，边境安静。”晋干宝《搜神记》卷十九：“诸人亦颇疑之，於是便会伐掘，皆杀之。遂坏庙，绝祀。自后安静。”唐薛调《无双传》：“姊宜安静自颐养，无以他事自挠。”《儿女英雄传》第二回：“所喜接得几封家信，知道家中安静，公子照常读书，也就无可惦念了。”茅盾《色盲》：“林白霜渐渐安静下来了。”
