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无地自容造句短一点【文案51句】

来源:个性网名 发布时间:2023-03-15 14:35 | 编辑:个性资讯 | 热度:59

无地自容造句短一点

1、后鼻音:睁(zhēng)功(gōng) 弄(nòng)

2、春天的太阳出来了,天气就是阳光明媚的,老虎和狐狸仅用半天的时间就到了狮子峰。来到峰顶老虎向下一看,感叹到:“想不到这狮子峰的景色真是不一般啊!”狐狸马上附和到:“是的,是的。”两只动物就贪婪的躺在峰顶的岩石上晒着太阳,不知不觉他们已经睡到了傍晚,太阳马上就要落山了,此时的天边出现了层层黑云,风也从之前的温暖变得有些刺骨的冷。“怕是要变天了,大王我们找个洞穴避一避吧?”狐狸一边说着一边朝四周望去。老虎觉得现在只能这样了,于是无奈的说了一声“好吧!”他们的运气还是得不错,在来时的半山腰就有一个适合他们容身躲避的洞穴。不知道是因为变天,还是因为下山本来就比上山轻松,所以,他们竟然赶在雨正好下来的那一刻跑进了山洞。

3、成语出处:周立波《暴风骤雨》第一部六:“说到这里,他的饱经风霜的发红的老眼里掉下了泪水了。”

4、老人关上殿门,阳光被挡在外面,李慢看清了老人,又紧张起来,仍不习惯老人的红眼睛。老人臂端还抱着一摞书,显然从别处弄来的。李慢跟着老人,心一直跳着,为自己刚才说过话不解,那些话完全是临时想到的,事先没一点准备。按当初的想法只是想偷偷看看老人,至少还像上次一样。老人走路慢,这从手杖点地的声音就能听出来。也不再说什么,只是让李慢跟着。越到里面李慢越感到紧张,老人身体不便,但有一种强大的压力,简单的话语也显示十分厉害,短小的蓝大褂也不再显得滑稽可笑,倒更显出瘦骨嶙峋的力量,一身骨头让人生畏。

5、李慢通常去阅览室,这天吃过午饭,没去阅览室悄悄的径直去了后院大殿。殿门开着一扇,显然是老人留的门,李慢小心地轻轻关上殿门。看不见老人,大殿一如既往的昏暗,扑鼻的尘土气息亲切诱人。李慢没向老头报到,直接去了上次堆书的地方,默默坐了一会,没马上干活。关门的吱扭声老人应该能听到。翻了一会书,大多看不懂,忽然看到一本画册,眼睛一亮,李慢拿起来,一翻不要紧,大吃一惊,鲜艳的女人体,一丝不挂,李慢汗都下来了,赶快关上画册,扔掉了。十三岁的李慢平生第一次看到女人裸体吓坏了,呆了半天,看看四周没人,又谛听了一会,偶尔能听到老头的手杖声,在很远的另一端。李慢再次拿起《西洋绘画百图》,心几乎要跳出来,看到了卧女浴女,血往上涌,浑身饱满,破天荒第一次发现自己的身体与女人有关系。这是大逆下流,李慢慌了神,再次扔掉画册。

6、芸芸众生:芸芸,众多的样子。众生,梵语指一切生物。原为佛教语。指一切有生命的东西。后用以指一大群普普通通的人。不能用作“众多的——”

7、祖先:民族或家族的上代,多指年代比较久远的先辈。

8、李慢与其说是紧张地,不如说是快乐地一溜烟跑出了大殿,那样子就像经常穿飞大殿的燕子,自由,快乐,飞翔。

9、①独体字“金、木、水、火、土”是每一行左右两个生字的偏旁。“钩”和“铲”的偏旁都是金字旁,都和金属有关;“梅”和“柿”的偏旁都是木字旁,都和树木有关;“源”和“涨”的偏旁都是三点水,都和水有关;“炬”和“灿”都是火字旁,都和火有关;“垮”和“坟”都是提土旁,都和土有关。



10、出处《三国志·魏志·管宁传》:“夙宵战怖,无地自厝。”用法:连动式;作谓语、定语、状语;形容羞愧。也可用作谦词。一般作谓语、定语、状语。扩展资料:无地自容的近义词:寄颜无所,无处藏身,问心有愧,汗颜无地,无地自处,愧汗怍人,无地自厝

11、因为这次的成绩,我被老师骂的无地自容,经过一番反省,我归心似箭,决定要好好学习。

12、镇长说:“喵呜立了大功,可以和鹿伯伯住在镇公所里。”镇长还拿出一个奖章,给喵呜挂在脖子上。奖章上刻着:“拯救城市的大英雄。”

13、指手画脚:可以形容轻率地指点,妄加评论指责、批评,作贬义词。也可以来形容说话时兼用手势示意,作中性词。

14、(3)想象要大胆,思路要开阔。想象时尽量天马行空,要让自己的思维自由驰骋。不要受太多条条框框的限制。

15、姑妄言之:姑且说说(对于自己不能深信不疑的事情,说给别人时常用此语以示保留)。

16、老婆婆说,管他狼哩,管他虎哩,他什么都不怕,就怕漏! 

17、说话练习(注意:句子内容表达的是心情,不是造句)

18、严寒酷暑对我们来说算什么,我们都是大风大雨中走过来的。

19、(这句话在文中出现了三次,从“您”字是礼貌用语,要读出小壁虎的恳求。)

20、本文是一篇文言文,选自《世说新语·言语》,讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过,勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象。

21、扶桑:文中指古代神话中东海的大树,据说是日出的地方。

22、默读课文。填写下面的表格,再借助表格复述这个故事。

23、着(zhe)(领着) (看着) (zhuó)(着想)(着力)

24、老牛甩着尾巴,在树下吃草       赶蝇子

25、于尔克·舒比格,德国作家,他写的大多数是奇异古怪,令人深思和有深刻含义的世界,让读者既陌生又似曾相识。代表作有《当世界年纪还小的时候》《大海在哪里》《有一只狗》《它的名字叫天空》《当你在世间迷路的时候》等。

26、你仿佛看到了什么画面?(后一个太阳害怕。)

27、后鼻音:庄(zhuāng)腾(téng)弓(gōng)

28、②按照事情起因经过和结构来概括故事内容,明确事件的起因,了解事件的经过,掌握事件的结果,将这些内容串联起来,就可以概括故事的内容;

29、接踵而至:踵,脚后跟。一个跟着一个到来。形容很多人接连而来。不能用作“接踵而至地闯进来”。

30、李慢走路没什么问题,可人们竟然给他起了个“下坡”的外号,以致李慢对自己走路的姿势产生了疑问,不得不经常面对镜子走来走去,以至发现自己真的有点什么问题,连路都不会走了,这个打击十分沉重。外号的苦恼把李慢包围了,他只有躲避,面对,不出声,人们轰堂大笑之后李慢陷入深深的冥想。

31、沁人心脾:形容诗歌和文章优美动人,给人清闲爽朗的感觉。

32、如果把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁。——培根(英国)

33、正巧,狐狸刚好从远处得意地跑向老虎,老虎以迅雷不及掩耳之势,一把就抓住了狐狸的脖子,吓得狐狸原本的柳叶媚眼,如今瞪得比牛眼还大。嘴也颤颤巍巍的连一句话也说不利索。老虎看到狐狸的表情,恼怒的心情稍微平静了一些,爪子也稍微松了松。狐狸知道,凭他的本事无论如何也没办法逃脱老虎的爪牙,只能智取。不过相比之前,现在的他起码能顺畅的呼吸了。狐狸顿了顿又恢复到柳叶媚眼的样子讨好地跟老虎说:“大王,您这是怎么了?用这么大的力气,我差点就没气了。”说到这里,狐狸的眼角居然还闪着泪珠。要说还是这狐狸狡猾,居然还懂得“攻虎计”!老虎见状,一五一十的把刚才的事情重复了一遍给狐狸。狡猾的狐狸这才明白怎么回事。狐狸发出了一声长长的叹惜,又带着含有泪珠的媚眼可怜巴巴地看向老虎说:“我的好大王啊!一只乌鸦的话您也信,他一直怀恨我,当年骗他嘴里的那块肉。我和您朝夕相处这么久,难道您还不相信我吗?我一直都是那么的崇拜您,您让我往东,我不敢往西,我对您言听计从,我就是您忠实的“粉丝”呀!”狡猾的狐狸又开始用他那三寸不烂之舌,糊弄老虎。谁知道这只勇猛的老虎不仅是个刀子嘴豆腐心,还是非不分,一直被狐狸蒙蔽。就这样,老虎放开了它那强劲有力的爪子。

34、出了这种家丑,他感到难过,简直羞愧得无地自容。

35、战战兢兢:形容因害怕而微微发抖或小心谨慎的样子,也形容因饥寒冻馁而战抖的样子。

36、(小壁虎再次长出了新尾巴,这就是再生功能,因为它们的体内有一种激素,科学家一般称它为成长素。其实和我们的头发、指甲长出来是一样的。)

37、妖怪:神话中形状奇怪可怕、有妖术、会害人的精灵。

38、总评:本文作者选取一只猫作为童话故事的主人公,想象新奇、大胆,符合习作要求。在编写童话故事时能结合生活现实,面团里加了酵母面团会变大,大胆想象猫吃了酵母也会变大来创编故事,想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行描写,使故事情节生动具体完整。

39、当着众人的面责骂小孩,会使他害羞得无地自容,而伤害了自尊心,这是得不偿失的做法。

40、这只由俄国一位著名儿童文学家呕心沥血创造的俄国熊,于年月日呈此刻公众面前。

41、通过提高教育和经济水平,他们有信心让有意歧视他们的人感到无地自容。

42、大拇指肯吃苦,不图名利。食指不窈窕,工作复杂。中指养尊处优,工作往往是“略为扶衬”。无名指和小指可爱,能力薄弱。

43、性(xìng)子  承(chéng)认   凭(píng)着

44、羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

45、课文讲了一个自私、冷酷的巨人在小男孩的启发下醒悟了,改变了自己的观点,和孩子们一起过上幸福生活的故事。这个故事告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

46、这一幅奇特的景象是:孩子们来到花园里,他们触摸到的桃树纷纷开花了,小鸟们快乐地飞舞歌唱,花儿们也从绿草丛中伸出头;而孩子没有触摸到的桃树依然被雪霜覆盖,北风还在它头顶上吼叫。

47、亲爱的同学们,以上三步,可不是一成不变的“公式”。创作漫画习作时,可以根据每个同学的思维方式、切入角度的不同,联想事例的深度等,写出角度新颖、语言犀利、文采飞扬的漫画习作。

48、第二天报纸上的头条报道的大概意思是:“兔子日夜苦练,并说一定会打败乌龟。”这件事引起了动物界的轰动,杂志社的报纸一售而空,老板高兴得不得了,马上命令大灰狼全力跟踪兔子,好每天都有新的报道。大灰狼心想:“这个我的工作保住了。”

49、大家都在为集体、为社会出力,你总打个人小算盘,不惭愧吗?

50、推荐一部动画片。引导学生用一定的速度说说动画片中吸引刺激的人物或故事片段,要求说的人要注意说话的速度,听的人能够认真听。

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