打破砂锅问到底是什么敏感期的表现
1、建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起作许多游戏运动，使各种肌肉得到训练，增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。(打破砂锅问到底是什么敏感期的表现)。
2、儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这期间内，对某一种知识或技巧有着感觉。敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。在敏感期内施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的发展！
3、建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起做许多游戏运动，使各种肌肉得到训练，增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。在动作敏感期，精细动作的训练不仅有助于养成良好的动作习惯，还可以增长智力。
4、转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。
5、儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”，但我们觉得，用“执拗”这一概念来得更准确一些。
6、特点：孩子做事情要求，端水时洒出一滴就很痛苦，吃的苹果上不能有斑点，厕所白色的便盆不能有任何黄渍，衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求，我遵守规则，你也必须遵守，人人都要遵守。香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着。红灯亮了，即便马路上一辆车，一个人都没有，也不能过马路，已经过了必须退回来，退回来也不行，谁叫你这样做了！
7、建议：家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。
8、感统失调——简单来说就是，大脑与身体相互协调的过程中出现的轻微障碍，使得孩子许多优秀的方面表现不出来。
9、 特点:忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦，我们不明白的他们却能从中看到更多的奥秘。 建议：此时期正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世界，再好不过。
10、 自我意识是我认为所有敏感期中重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，这样一个强大的能力，首先就来自我意识的形成的敏感期，所以这个自我意识形成的敏感期，就等于了这个孩子未来人格的强大，人格的和谐和未来在社会上立足的这样一个能力。(打破砂锅问到底是什么敏感期的表现)。
11、下面，我们就细数一下孩子成长过程中有哪些主要的敏感期。
12、强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置、动作发生的顺序等有着近乎苛刻的要求，如若遭到挑战就会感到不安、焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。
13、建议：忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。
14、建议：需要做的，就是尊重孩子，不要嫌麻烦图省事而依大人的标准执行，保留孩子追求的标准，这是一份珍贵的品质。
15、建议：孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是好的工具了。
16、建议：孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。
17、建议：请妈妈们给宝宝口腔发育的机会，让宝宝吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿开。
18、特点：这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念。
19、动作敏感期。0-6岁也是孩子的动作敏感期。主要包括两个领域，一个是身体方面，如：走路的敏感期是在1-2岁；另一个是手的动作，这个敏感期是在5岁-3岁。
20、同自我意识的敏感期一样，这敏感期对家长比较挑战！
21、 特点：孩子做事情要求，端水时洒出一滴就很痛苦；吃的苹果上不能有斑点；厕所白色的便盆不能有任何黄渍；衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求：我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着；红灯亮了，即使马路上一辆车、一个人没有也不能过马路，已经过了必须退回来，退回来也不行，谁叫你这样做了！ 建议：依然是尊重孩子！这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉，是否会成为他浪费的喜欢，等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。
22、建议：家长可以尝试在家中为孩子开辟一面墙或者一个特定的区域来满足孩子的书写欲望。
23、孩子多动不安，是前庭觉发展不良，还是进入了某个特殊的敏感期？
24、特点：这个时候孩子喜欢扔东西，这是早的手眼协调发育的标准。
25、敏感期来临时，要有相应的活动来搭配或培养他们，使得这种能力真正的发展起来。例如:绘画。如果绘画敏感期到来时，孩子喜欢用铅笔涂涂抹抹，但大多数大人会从洁净的角度出发，不让他们乱涂抹，阻止他们。但如果过了这个时期，让他画也没什么兴趣了.哈福沃蒙特梭利国际亲幼园
26、特点：刚出生的宝宝对光感敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。
27、追求——从审美发展到了对事物的追求。执拗和追求的敏感期总是手拉手一起走来。
28、从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程。
29、如遇到家长不能回答的问题，需要和孩子一起学习，通过上网查询或咨询相应的老师等来解决问题
30、 特点:从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。 建议：家长可以给一些人际关系相处方法的引导，不过身教大于言传。
31、以下是儿童典型敏感期的表现和对应时间段——
32、建议：请看护者不要管制宝宝这个行为，让他仍个够。
33、建议：家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。
34、性别——对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。
35、对于处在追求的敏感期的孩子，相应的家庭建议有：?
36、保护孩子自我意识形成的敏感期，就等于了这个孩子未来人格的强大
37、特点：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期，对于胎儿说话，婴儿的咿呀呀学语就开始了语言敏感期。
38、敏感期十：追求的敏感期一般表现在5—5岁
39、建议：首先要明白这是正常的现象，不必刻意批评孩子。家长可以结合一些以“分享”为主题的绘本，引导孩子学会分享。
40、建议：和孩子一起用各种颜色的涂色材料完成一幅“作品”，满足孩子的色彩需求。在布置房间时，合理搭配各种颜色，将色彩融入环境。
41、对于处在文化敏感期的孩子，相应的家庭建议有：?
42、建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。
43、建议：尊重孩子，保护好这份品质。试着放慢自己，多多观察和倾听孩子，给孩子创造一个有序的外部环境，以配合孩子的内在秩序感。
44、特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
45、绘画和音乐敏感期 4岁-7岁 特点：这是人生来俱有的智能。绘画是孩子会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。而孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具有高级的艺术欣赏能力。 建议：在这个敏感期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。
46、特点：3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。
47、建议：孩子自己的东西，给不给别人有自己的决定权，老师要给予孩子充分的自主权，不能以成人的价值标准来介入。家长平时要给孩子储备一些玩具、物品，让孩子有交换的条件。
48、建议：依然是尊重孩子！这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉，是否会成为他浪费的喜欢，等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。
49、诅咒的敏感期 3岁-5岁 特点：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。 建议：忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。
50、建议：可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会很感兴趣，说不定你就培养出一个著名演艺家呢！
51、以上31个敏感期基本可以涵盖孩子成长中的主要阶段。
52、建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《中华德育故事》，为日后绘画兴趣奠定基础。
53、特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。
