赞美老师的著名古诗词四绝
1、毛毛读了古代清官们的故事，想到了那歌舞升平的迂腐生活，不禁吟起了《题临安邸》中的诗句：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。
2、同学们，当你们的朋友在学习中浪费时间，有所松懈时，我们可以用(“少壮不努力，老大徒伤悲”)这样的名句来劝告他。
3、面对人生中的成功和失败，我们应有“不以物喜，不以己悲”的心态。
4、在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用“受任于败军之际，奉命于危难之间”来形容。
5、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
6、(1)秋“霜”：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
7、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写道“天门中断楚江开，碧水东流至此回”；登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣的诗句“欲穷千里目，更上一楼”，坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
8、只见管宁抬起锄头，一锄下去，“当”一下，碰到了一个硬东西。管宁好生奇怪，将锄到的一大片泥土翻了过来。黑黝黝的泥土中，有一个黄澄澄的东西闪闪发光。管宁定睛一看，是块黄金，他就自言自语地说了句：“我当是什么硬东西呢，原来是锭金子。”接着，他不再理会了，继续锄他的草。
9、译文：我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
10、当我们浪费粮食时，妈妈常用(谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。)这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？(春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田， 农夫犹饿死)。
11、(小鱼小注：几乎不用解释了。坐着小车随性出去玩，无论走到哪里，就像回到了家。多美好啊。诗人邵雍少年时读书很刻苦，冬天不生炉子，夏天不扇扇子，夜里开夜车。后来又到处游历，增长才学。)
12、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。杜甫《咏怀古迹五首·其二》
13、还有其他的方式，如“”在三年级《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声”，学生不理解叠词“萧萧”，教师通过叠词填空练习：( )流水，( )雷声等让学生触类旁通，明白“萧萧”是指叶子落下来的声音。
14、许多古诗词有很强的情境性，适合表演。让学生把古诗词内容演成情景剧，是一件有趣的事情。在诵读时，加上适当的语气和动作，边诵读边表演，不仅有助于记忆，还有利于学生体会诗的意境。如学习《赠汪伦》，我请两位学生分别扮演李白、汪伦，进行演练。让学生演李白、汪伦之间临别时的动作和赠言。学生惟妙惟肖地模仿古人说话的方式，令人忍俊不禁。这样，通过表演，让学生有一种如临其境之感，加深了对古诗词的感悟。比如《舟过安仁》，学生也演得绘声绘色，充满童趣。
15、此诗运用借代的修辞，以桃李代学生，绿野堂指的是唐代裴度的房子名。这首诗通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华(房子显眼气派)。表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。
16、人们常用杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”一句来形容老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。唐朝大诗人王昌龄用“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”来表白自己坚贞的操守，光明磊落的品格。曹植质问哥哥苦苦相逼的诗句：“本是同根生，相煎何太急。”
17、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
18、绿野堂建成之后占尽了万物的精华，路人指着宅子说这是裴令公的家啊。
19、杨雄：西汉后期著名哲学家、文学家、语言学家。与司马相如、班固、张衡并称“汉赋四大家”。
20、② 读通读顺的基础上就是“读懂”，即“明诗意”
21、管仲夷吾①者，颍上②人也。少时常与鲍叔牙游③，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺④鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事⑤齐公子小白⑥，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚⑦焉。鲍叔遂进⑧管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九⑨合诸侯，一匡天下⑩，管仲之谋也。
22、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是《示儿》，诗句是(死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。)诗句表达了(至死不忘北定中原、统一祖国天下安定)。你还能写出其他的爱国诗吗？(《出塞曲》(唐)王昌龄秦时明月汉时关，长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。)
23、春雨，古今中外多少人赞美你。“随风潜入夜，润物细无声”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……
24、自蒙半夜传衣后，不羡王祥得佩刀。——李商隐《谢书》
25、《绝句》 杨 夜来风雨声，花落知多少？
26、弟子事先生，于兹有年矣。——韩愈《进学解》
27、“管鲍”，是指公元前7世纪中国春秋时期的政治家管仲和鲍叔牙，他们俩是好朋友。管仲比较穷，鲍叔牙比较富有，但是他们之间彼此了解、相互信任。管仲和鲍叔牙之间深厚的友情，已成为中国代代流传的佳话。在中国，人们常常用“管鲍之交”，来形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。
28、唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为大李杜。其中，李白被称为诗仙，杜甫被称为诗圣，杜甫生平第一快诗是《闻官军收河南河北》，抒发了对收复山河的喜悦。我们还学过杜甫写景的诗《望岳》和《江畔独步寻花》。
29、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。——杜甫《野老》
30、好雨知时节，当春乃发生赞美老师的古诗词二十首赞美老师的古诗词二十首。
31、此处的读，是理解之后的吟咏，是激情飞扬的诵读，是对整首诗歌的积累与背诵。在课程标准里明确了量的规定，小学六年要求我们的学生能够熟读60篇的古诗文。古诗学习的终目的就是背诵。我们可以根据诗歌的感情基调创编朗读的形式。如对于节奏明快的诗歌，我们可以让孩子们边拍节奏边朗读，可以邀上小伙伴游戏读，可以套用熟悉的欢快的旋律吟唱，可以鼓励孩子们自己创编音乐吟唱；情意绵绵的送别诗、思乡诗，我们可以让学生扮演诗人表演读，使学生仿佛亲临其境，如在教学《送孟浩然之广陵》时，我让学生手拿折扇，漫步吟诗，并配上悠扬的古筝伴奏，使学生融入诗境，殷殷离别之意跃然其中。大气磅礴的、情绪激昂的诗歌，如杜甫的《闻官军收河南河北》，全诗充满了喜悦、激动之情，我们可以引导孩子们通过语速、语调的变换抑扬顿挫地吟诵，表达诗人欣喜若狂的豪情。此刻的朗读是水到渠成的流淌，是情难自已的倾吐，是对古诗新的内涵的融合。既达到与诗人的共鸣，又实现文化的积淀，同时很好的实现中华文化的传承。“问渠那得清如水，为有源头活水来”，正因为如此，我们的中华文化才得以源远而流长。
