见微知著读音
1、微课通过画面、声音、文字的组合，动态化、全方位地展现了老舍的语言魅力。一个“吧”字，可以让人感受到老舍如同拉家常一般，向读者诉说着他的猫的喜爱。分解细节、放大亮点，有了这样的一咏三叹的微课推进，不仅让学生的小练笔水到渠成，也为习作时能够模仿、借鉴课文写法提供了支架。
2、见微知著：读音jiànwēizhīzhù。
3、见微知著管理职员操守培训影片广东话普通话及英语
4、以小见大、水滴石穿、可见一斑、举足轻重、见微知著。
5、基本释义：越向下、越深入推求，就越能了解到真实情况。
6、商代后一位君主是帝辛，即商纣王。他年少时资辨捷疾，闻见甚敏，膂力过人，手格猛兽，是一个能文能武本领高强的君主。继位后励精图治，锐意改革，不杀奴隶，发展生产。征服东夷后，疆土扩大，农业发展，财粮增多。但到了统治后期，开始腐败。一次，纣王让人做了一双象牙筷子，太师箕子知道了，就认为这是可怕和令人担心的事情。他认为：用象牙筷子吃饭就不会再用粗制碗具，进而将用犀牛角或玉作成杯盘，餐具改变了，食品也会随之改变，不可能再是豆菽青菜，会进一步升级为山珍海味，珍禽异兽。随之将不满足于穿麻布衣，会穿绫罗绸缎，接下来将造豪华的车子，建高阔殿宇楼台，追求享乐。如此下去，贪图享乐之风很快就会盛行。终于有一天，纣王长夜饮晏，不理朝政，竟然忘记了日期，询问左右，大臣们面面相觑谁也不知，便派人去问箕子。箕子对徒弟说：“君主忘日则天下忘日，不是好兆头，商之天下到了危险关头。一国皆不知而我独知之，我也极其危险”。他让徒弟告诉来者：“太师喝醉了也忘记了”。后来箕子多次进谏，纣王充耳不闻，依然我行要素，专横拨扈。箕子失望，他于是装疯卖傻，借以避祸，后还是被纣王囚禁起来。正如箕子所料，不到五年，纣王就被周武王起兵所灭，商王朝也宣告灭亡。
7、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。
8、《孔子家语·五仪解》:“而不知所务，从物如流不知其所执，此则庸人也。”
9、箕子，名胥余，殷商末期贵族，是商纣王的叔父，官居太师，因其封地在箕，故称箕子，他与微子、比干齐名，史称“殷末三贤”。其洞察力敏锐，以能够见微知著为人称道。
10、《韩非子·说林上》：“圣人见到微小的现象就知道事物的苗头，见到事情的开端就知道终结果，所以见到一双象牙筷子后，箕子就恐惧了，知道普天下的东西都不能满足商纣王的贪欲。”
11、2014年，中科院启动实施“率先行动”计划、推进研究所分类改革，给了纳米科学家启示。
12、教师借助此“微课”进行习作指导时，在第二步和第三步后要进行暂停，分别给予学生充分表达自己奇思妙想的时间，包括他想发明什么？他想从哪几个方面来介绍这个事物？对于四年级的学生来说，对于图导思维的能力还处于入门阶段，有了“微课”直观、动态的演示讲解，学生能更好地理解和运用了。“微课”中的写作结构图为学生提供了展示思维的模板，实现了从“想法”到“图示”，从“图示”到“表达”的过程。
13、牵一发而动全身：读音qiānyīfāérdòngquánshēn。
14、出处：《范子》：“计然者；葵丘濮上人……少而明；学阴阳；见微知著；其志沈沈；不肯自显；天下莫知。”
15、⑨形容事情小却很重要，是件不能急于求成的事情的成语有什么
16、清·黄小配《廿载繁华梦》:“他却只是不理，只道他身在洋界，可以没事。不知查抄起来，反恐因小失大，他却如何懂得？”
17、不久,孙冕被罢官,海州很快就建起盐场。已经赋闲在家的孙冕听说后长叹一声:海州的祸患来了。
18、(释义)：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
19、韩非《韩非子 说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”
20、写景类的习作素材需要建立在学生游玩的基础上，教师利用“微课”能及时、有效地促发他们调取记忆，输出表达。依据教学经验，笔者发现，学生更容易记住游玩时的趣事，而并非景物本身，而这也成了习作教学的难点所在。
