夸美纽斯的教育思想
1、提出“泛智”教育，号召“把一切知识教给一切人”即“普遍的知识教给普通的人”。
2、普及教育的提出：夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。泛智思想要求“把一切事物教给一切人”，并且认为“一切儿童都可以教育成人”。当时的学校是为富人而设的，穷人被忽视，于是夸美纽斯提出要把教育普及一切儿童，并建立了比较完善的普及教育理论体系。
3、夸美纽斯强调选择实际有用的知识作为教学内容，并且必须向学生说明它的益处，认为这是激发学生学习愿望和积极性的重要基础。他主张在开始教授每门课程时都要向学生证明它的用处。说明学习它会得到快乐，从而使学生喜欢这门课功课。
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5、A.我们所见的人之中，十之八九都是由教育决定的
6、⑹教学原则：直观性原则、激发学生求知欲望原则、巩固性原则、量力性原则、系统性和循序渐进性原则。
7、但是，夸美纽斯是对班级授课制等作系统理论阐述的第一人。他以太阳的“光亮和温暖给予万物”而“不单独对付任何单个事物、动物或树木”为依据，论证了班级授课制的必要性和可行性。他认为班级授课制是对教师产生激励作用，提高教学效率的有力手段。
8、⑤主动性和自觉性原则(激发学生求知欲原则)。(夸美纽斯的教育思想)。
9、在“泛智论”和“教育适应自然”的基础上，夸美纽斯总结了学习的程序，提出了统一的学制系统。他认为人类的学习应该从婴儿时期开始，一直持续到成年，而且应明确分为不同的学习期，即婴儿期、儿童期、少年期和青年期。与四个阶段相对应的分别是母育学校、国语学校、拉丁语学校和大学四级学制系统.。
10、班级授课制的确立，在近代教育学发展史上具有划时代的意义。班级授课制为彻底改变个别教学的形式提供了理论基础；扩大了教育对象，提高了教学效率；促进了学生集体的形成，为学校教学管理的制度化、标准化提供了可能。
11、青年期(从18岁至24岁)，与之相应的是大学。夸美纽斯认为，每个王国或省都应该设立大学，招收部分有才华的人，为其提供任何科学或学科的全面训练，将其培养成教师或学者。
12、外教必背(8)|试论述卢梭自然教育思想的主要内容
13、(3)认为不同等级的人接受教育的目的不同。
14、夸美纽斯基于“泛智”思想，第一次提出了统一的学校体系，这种建立全国统一的既分段又相连的学校制度的思想，对西方教育发展影响很大，各国普及教育及公立学校制度正是在此基础上逐步发展起来。
15、①夸美纽斯认为，道德教育的基础是功利主义和人文主义，德育要以政治服务为目的。
16、(3)认为不同等级的人接受教育的目的不同。
17、评价：但是由于夸美纽斯认识上的局限性，对普及教育中一些重要的问题认识不足，思想带有宗教色彩。
18、③他系统地论述了班级授课制和学年制，在学校管理制度方面也提出了许多设想，并努力探讨教学工作的规律，提出了改革旧教育的课程体系及教学工作的原则和方法，奠定了近代教学理论的基础。
19、(2)认为教育对人的发展具有重大作用，人都有一定贡献。而这贡献发展如何关键在于教育。
20、古代的中国和西方主要采用的是个别教学制，主要体现了因材施教。但由于没有系统的教学计划，导致教学效率低下。夸美纽斯提出班级授课制，是一种集体的教学形式，把学生按照年龄和已有的知识基础分班编级，组成有固定人数的教育单位，教师根据课程计划和课程标准进行教学的一种组织形式。是目前世界范围内普遍采用的教学组织形式，它的出现是教育史的一大进步。
21、夸美纽斯重视道德教育，把智慧、勇敢、节制、公正这四种品德称为主要的或基本的德行，并作为道德教育的内容。他还在德育内容中纳入一个当时崭新的概念——劳动教育。夸美纽斯提出了尽早开始正面教育、从行动中养成道德行为的习惯、榜样、教诲与规则、择友等道德教育的方法。
22、但是，夸美纽斯是对班级授课制等作系统理论阐述的第一人。他以太阳的“光亮和温暖给予万物”而“不单独对付任何单个事物、动物或树木”为依据，论证了班级授课制的必要性和可行性。他认为班级授课制是对教师产生激励作用，提高教学效率的有力手段。
23、第教学原则。夸美纽斯提出了包括自觉性、系统性、量力性等在内的六种教学原则，对近代教育学产生了很大的影响。
24、(核心考点)教育学——教育学的产生与发展——教育学创历时期——夸美纽斯
25、②每年招生一次，学生同时入学，以便使全班学生的学习进度一致，学年结束时，经过考试，同年级学生同时升级。
26、(1)根据儿童年龄及知识水平分成不同班级，作为教学的组织单元，每个班级一个教室，由一个教师对一个班的学生同时授课；
27、扬·阿姆斯·夸美纽斯生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。
28、(2)认为教育对人的发展具有重大作用。人都有一定的天赋，而这些天赋发展如何关键在于教育。
29、他认为，人是自然的一部分，自然活动是有秩序的，教育活动也是有秩序的，这个秩序是可以从自然界的活动中观察和感悟到的，自然活动的秩序也是教育活动所必须遵守的。
30、夸美纽斯认为教育的培养目标应该是把人类培养成具有广博知识以及终身为国家服务的人；教育的目的就是给人以知识、德行和虔信，使人能理解万物和利用万物。
31、他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要对实际生活有用；重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习；注重学生行动能力的训练等。
32、针对中世纪学校组织十分松散，学生入学或离校停学的时间没有统一规定的普遍现象，夸美纽斯提出学校工作实行学年制的要求。他要求公立学校在一年的同一时间开学，同时放假，每年招生一次，秋季始业。学生一经入学，必须坚持完成学业，不允许中途辍学或逃学。学校工作应按年、按月、按日、按时计划妥当；教学科目也要根据儿童认识发展的顺序予以合理安排。
