描写动作的句子短一点
1、 看“资料”，理解——看《作业本》p64任务一判断这些句子分别属于哪类细节描写，有怎么样的表达效果？
2、 李金海见了立刻追上去，一边喊:“高越,停下来,我要回家!”一边用手抓。追了好久,李金海才一把抓住高越的书包带子,想让他停下来。可是李金海力气太小,丝毫不起作用,车子没有停下来。我见李金海的样子可笑,觉得高越在“欺负弱小”，就冲上去想帮李金海一把.....(事情的发展,为后文埋下伏笔。)
3、(C)together,anditrepresents
4、让爷爷带的那个暑假、似乎我还很小，小到难以明白爷爷的哀伤。那时个怎样燥热的暑假啊，空气中拨动着热气流的韵律，狗儿耷拉着脑袋伸着舌头，一个年过半百的老人拿着蒲扇用力的摇，看着啃着西瓜的孙女笑的一脸灿烂。
5、男人背着一个小篓，走出帐篷，顺着那条小溪流，走进了郁郁葱葱的山里。
6、把句子拉长，是指把一两句干巴巴的话写成一段具体的话。
7、我的双脚冻得冰冷，简直快麻木了，双脚不停地跺着。
8、提供形状更利于抓握的铅笔和辅助工具。三角形的铅笔和辅助器更利于孩子养成正确的握笔姿势，拿笔也会更舒服。
9、家长们可千万不要以为优美生动的句子就是堆砌华丽辞藻，越长越好。
10、它需要结合手部精细运动、语言表达能力、记忆和注意力，孩子还要能遵循指示，这些能力都是和孩子的年龄、发育情况密切相关的，是一个水到渠成的过程。
11、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
12、“伸手、张嘴”类词语在用法上也有着明显的特点：
13、“ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”
14、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
15、想想你面前的作文片段，妈妈惩罚你或爸爸打你的时候，你心里在想什么？补充上去吧。
16、春天一到，大地便穿上绿装，小鸟们敞开喉咙放声歌唱，花儿们也毫不逊色，也跟着摆弄起自己的裙姿，春风温暖着大地，美丽的蝴蝶也伴着风儿翩翩起舞，四处充满着一片新的气息。
17、《现汉》第5版对这几个词语分别使用了“比喻、表示、形容”三个不同的释义提示词(“弹指、转身、转脸”使用的是“比喻”；“转眼”使用的是“表示”；“眨眼”使用的是“形容”)，《现汉》第6版统一用释义提示词“形容”来对这类人体动作词语的夸张色彩予以描写说明，这种释义模式也充分揭示出了词语的语义特点和衍生方式。
18、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
19、“ 李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。他咂吧咂吧着嘴唇，好像还很不解渴呢。”
20、寻寻觅觅，去找寻记忆中那幸运花瓣，在那儿，低头一看，那娇弱的花扬着头倔强的看着我，我笑嫣着，低头，轻轻将它摘龋
21、(E)togethertorepresent
22、细节法的关键在于对某个动作或镜头的连续性特征描述，要展现出某个细部的精髓内容，句子可以适当短一些，小分句可以多一些，是一段“快速、轻捷、细致”的生动展示。
23、回复(刷牙) 儿童牙刷的选择，刷牙方法，牙膏用量等；
24、细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
25、给孩子提供大小不同的珠子，其中会涉及不同的手部动作。较小的珠子孩子会用拇指和其它手指拾取，较大的珠子用抓握的动作拿起来，拿起珠子，旋转珠子，穿线一连串的动作对孩子来说可是不小的挑战呢！我们也可以通过改变珠子的大小和绳子的粗细来调整串珠游戏的难度。
26、小学生作文中常用的动词有：看、吃、说、笑、哭、走、跑、跳……
27、能一只手拿白纸，另一只手拿铅笔或蜡笔写字和画画了；
28、第常用在带“得”的动补结构中，做心理动词谓语的补语。
29、一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头;摇摇摆摆，一个__蹲儿。
30、斗转星移：用来比喻时间的流逝，时光和时间过得很快。
31、“努嘴、眨眼”类人体动作词语在用法上有一些明显的特点：
32、2由某种强烈的情绪所导致的“咬牙、跳脚”类
33、一群群孩子，在雪地做雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声喧闹声，把树枝上的雪都震落下来。
34、握笔：这里并不是指以正确的姿势握笔，而是说把笔稳固抓住、让它在墙上或纸上产生运动轨迹。
35、老师说还有一次机会。我又双手使劲摇摆，使出吃奶的劲，终于跳过了七分，还多出一指宽呢!
36、我学小提琴的时间不长，拉出的声音，一会像老鼠叫，吱吱吱；一会像乌鸦叫，呀呀呀，把全家逗得捧腹大笑。
37、表达暗示或示意作用的“努嘴、眨眼”类人体动作词语，没有形成固定、明确的抽象词义，不能独立地表达某一动作或事件。如果只说“他努嘴了、他眨眼了”，不能清楚地表明是动作发出者对人有所示意或暗示还是只发出字面义的动作。
38、不用。提笔练字太过枯燥，这也不是一种高效的方法，因为学龄前孩子的手部小肌肉发育并不完全。
39、离弦箭似的助跑，蚂蚱似的起跳，空中的走步表演，引起阵阵惊叹，落地的瞬间，你触到了沙的柔软，不管怎样，荣誉永远属于你。
40、 照片里的故事
41、每当傍晚，狐狸要出洞觅食了，出洞之前也总要在洞口听听外面的动静，一旦确信无异常情况时，它们便像子弹出膛一样从洞中窜出去，以防不测事故的发生。
42、中国使者从骑着的骆驼背上跳下来，右手高擎节杖，大步走向前来。
43、用直观形象的人体动作来比喻或描述不同领域的具有相似性的某种抽象概念，人体动作词语通过隐喻衍生出相似性比喻义。如“翻身”比喻人解放或改变不利状况，“插足”比喻人参与某种活动等等。这类人体动作词语比较常见的还有“牵手、松手、放手、抬手、插手、插脚、插身、劈腿”等。
44、 新款|更好的婴幼儿电动牙刷——日本产Yucca牙刷、替换刷头一站买齐
45、回复(睡觉)婴儿睡眠知识综述、新生儿睡眠安全等；
46、奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅
47、她握住我的手，下下打量一番，轻轻叹了口气。
48、对于涂鸦阶段的幼儿来说，用握笔器可能会限制孩子写写画画的自由度和乐趣。但是对于学写字、自主握笔有挫败感的孩子来说，握笔器是很好的辅助工具。
49、《现汉》对“努嘴”类词语的释义模式可以概括为：
50、给孩子提供各种绘画写字的场所。比如在土豆泥、面粉、白糖，甚至剃须泡沫上写字画画。
51、 还好高越没有大碍,否则后果不堪设想。现在冷静想起来,我们三个人都错了。先是高越,如果他不去抢李金海的自行车,就不会摔倒,不会受伤了。然后是李金海,他不应该拉高越的。高越那时候在蹬着走,也就是人只有一半在车上,另一半则悬在空中。所以李金海更不应该强行拉他,这样很容易使高越摔倒。后是我,我不应该为了好心而将自己“卷入事故”,而应该在一旁用语言劝高越停下,不应该动手拉自行车。(采用议论,分析三者责任,吃一堑长一智。)
52、视觉感知：大脑能够解释和理解眼睛看到的视觉图像，如字母和数字。
53、每次我放学回家，多多总是老远就扑过来，把我的腿紧紧抱住，说什么也不松开。还不停地舔我的手，咬我的衣角，弄得我满身都是狗毛。
54、下面就是我们今天要教给同学们的动作描写的技巧。
