巴金资料袋
1、一片土,一棵树,一块田……它们使我的眼睛舒畅,使我的呼吸畅快,使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象,我爱一切从土里来的东西,因为我是从土里来的,也要回到地里去。
2、在父亲的衙门里，小巴金的生活带着许多奇幻的色彩。他从小跟父亲走过川北广元不少的高山大川，看见过好些不寻常的景物。仆人轿夫之类的下人几十个，来自四面八方，相识的、不相识的都和平地生活着。因为他们都是一样的人，一旦触怒主人就不知道第二天会怎样生活下去。这些都引起了小巴金对他们的同情，他在这样的环境中度过了他童年的一部份，深深受到仆人们的热爱。他还常在马房里、轿夫的床上、烟灯旁，看瘦弱的老轿夫抽大烟，叙述他青年时代的故事；和“下人”们围在一起烤火，席地而坐，听叙述剑仙侠客的故事。就这样，一度时期小巴金梦想长大以后做一个侠客，没有家庭，一个人一把剑飘泊四方，劫富济贫……
3、①抗日英雄：杨靖宇、赵一曼②英勇献身：方志敏、董存瑞③保家卫国：黄继光、邱少云……
4、朴实—华丽 安全—危险 冷淡—热情 伤害—保护 踌躇—果断 松散—紧凑
5、4 33 30 24
6、“很快地变得热闹了”，“到处，到处”，四个“的”，以及下面的“有的，有的，有的”。起初填的是名词，然后是形容词，后填的是动作———动词。好，这是我们要明确的第一点———在巴金的文章里，我们学会了写一个大场面的启示。
7、(1)“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
8、作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
9、现在孩子们见多识广，我肯定不是他们心中懂得多的老师。
10、第一单元主题：制定班级公约
11、学习了第7单元，我体会到了无论学习或是做事，都应该认准目标，执著追求。
12、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。
13、①词句：江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南？
14、很快地这个树林变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
15、踌躇—果断 忧患—安乐 灵巧—呆板 创造—模仿 黝黑—白净 赞扬—批评
16、(我读统编教科书)统编教材六年级上册第五单元教材解读
17、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
18、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
19、标题含义：绝：斩断 伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦
20、《繁星》是当代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文。此文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往，同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。全文语言隽永清丽，耐人寻味，读着这样的文字，感到很亲切，很自然，令人产生身临其境之感。
21、个性化语言是表达的生命，是文本风格的主要特点。语言表达具有相对稳定的规定性，是言语表达中需要遵守的基本原则。但在作品创作中，由于语境因素和表达的需要，作者往往灵活运用规则，自主发挥，甚至“反叛”，这也是表达创新的需要。
22、(我读统编教科书)四年级上册习作单元教学解析
23、1927年1月，赴法国巴黎求学。在法期间，一方面大量阅读西方哲学和文学作品；另一方面，时时关心着中国，开始写作《灭亡》。
24、日积月累：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》
25、(我读统编教科书)六年级上册阅读策略单元教学解读
26、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》
27、(我读统编教科书) 我手写我心，彩笔绘生活——统编本四上习作单元教材学习体会
28、第23课《鸟的天堂》课后思考训练题课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景,说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
29、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
30、神话故事的成语： 精卫填海 八仙过海 夸父追日 女娲补天 嫦娥奔月
31、哎，我简直成了“固定思维”的代言人，自己为什么不能换个思路想问题呢？谢谢孩子们，你们是我的老师。
32、新课改以来，小组讨论是很多语文老师所喜欢的一种课堂活动形式，郭初阳老师也不能免俗。但郭老师追求的显然不是一种形式上的开放，所以对四人小组作了ABCD的角色安排，目的在于明确任务，分工合作，每一个学生都能参与到讨论中，开展有效的思维活动。这一初衷无疑是好，效果也是很明显的，这在学生的现场反馈中得到了印证——学生终给出的答案丰富多彩、参差百态，学生对答案的阐释更是精彩纷呈，足以证明学生在这样一堂语文课上获得了高品质的思维训练。
33、第3课《桂花雨》：选自琦君的《留予他年说梦痕》。
34、师：在人生的航行中，偶尔把你的船停下来，休息一下，也许你就会发现一个天堂，获得心灵的宁静。托尔斯泰写过一本书叫做《天国在你心中》，心平静下来了，你就能够感受到天堂，所以方俊博小组说鸟的天堂是一次停泊，有意思，深刻。
35、作家作品：这是(俄国)着名作家(列夫?托尔斯泰)写的一个(短篇)小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。
36、(我读统编教科书)循月迹察动静品趣味——借助学习提示落实语文要素
37、因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
38、学习了《人类的老师》，我明白了只要我们细心观察，用心思考，才会有所收获。
39、歇后语：①八仙过海——各显神通 ②芝麻开花——节节高③王婆卖瓜——自卖自夸
40、(我读统编教科书)整体观照：指向“叙事”能力提升的阅读教学——以统编教材四年级上册习作单元《麻雀》为例
41、兴致勃勃—津津有味 嘟嘟嚷嚷—唠唠叨叨 不由自主—情不自禁
42、 乡村生活——自然和谐、充满诗意、无拘无束
43、巴金，原名李尧棠，中国现代文学家、翻译家。他出生在四川成都的一个大家庭中，有一位仁爱的母亲。
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45、这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
46、乡村四月——宋 翁卷 表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、
47、3 25 25 31
48、例如，统编教科书五年级上册第10课和11课是《牛郎织女》和《牛郎织女》，虽然两篇课文在表现形式和阅读要求上有所不同，但是都是牛郎织女的故事。课后的资料袋中补充了在银河两侧的牵牛星和织女星，虽然看似很近，但距离却十分遥远的内容，这就是故事创作的背景。借助这个课后“资料袋”展开预习，充分激发了学生的阅读兴趣，让学生很流畅地更积极地投入到阅读之中去，充满了对文学作品的阅读期待。
49、巴金一家在广元时，住在衙门内的三堂里。初巴金同母亲睡在一起，那是一架清代的雕花架子床，夏天挂的是罗纹帐，冬天则换上白布帐，室内方桌放一盏圆灯盘，长颈项的柚油灯，灯草点燃时偶尔还结个黑灯花，然后毕剥地炸开，又重新燃成明亮的灯火。
50、粉碎“四人帮”以后，四川人民出版社出版了一些巴金过去的着作，巴金心里很不安，便关照出版社不要给他寄稿酬。出版社如何处理这笔钱？在d委会上，大多数人主张以巴金的名义设一个编辑奖。知道巴金肯定不会同意，于是，在向巴金转述d委意见时，就说建议把稿费用来帮助那些生活困难的编辑或作者。果然，巴金很快回信，说道：稿费就用来帮助作者吧，“设立奖金我不赞成，我反对用我的名字。”
51、 普罗米修斯——不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命
52、(我读统编教科书)多维比较 顺学而导 有效提升复述能力——以统编教材四年级上册第四单元《神话故事》为例
53、手不释卷——手里的书舍不得放下，形容勤学或看书入迷。
54、第七单元：主题：积累交流课内外阅读中遇到的动态描写、静态描写。
55、(我读统编教科书)补学搭阶梯 融合促提升——探求六年级学生阅读策略补学的实施路径
56、A、课文删节本( ) B、讲义(足本)( )
57、统编小学语文教材栏目安排其逻辑性特别强，就一个单元来说，有单元导语、精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地等。在精读课文后安排有思考训练题，略读课文前安排有“文前提示语”，还有一些资料袋。以此，来帮助学生对文本的理解。编排如此全面、细致，但仍会有些内容出于为学生情感提升的需求，而导致与学生的实际生活相距甚远，产生了理解上的难度。设置“阅读链接”栏目，有针对性地安排阅读内容，可以形成助读系统，帮助学生对语言文字材料的学习。
58、我独自坐在敬亭山山中，这里的环境一片幽静，突然，吱吱喳喳的几只鸟儿在天空中飞过，越飞越远，直至无影无踪。天上飘浮的孤云也不愿意停留，慢慢地越飘越远。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这秀丽的敬亭山了。
59、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
60、含反义词的成语：黑白分明 进退两难 东张西望 左邻右舍 七上八下 生死存亡
61、《永生的眼睛》，启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。
62、容易—困难 感激—抱怨 承认—抵赖 扩散—聚集 微波—巨浪 聚集—分散
63、(3)地球表面的面积是1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。(列数字)
64、(4)同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。(作比较)
65、形容人多的词语：车水马龙 人山人海 人海茫茫 游人如织 千军万马 络绎不绝
66、舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊
67、“独立语文教师”，这是郭初阳老师对自己的角色界定。而在媒体报道中，他得到的是另一个名号——“另类语文教师”。无论是“独立”还是“另类”，都昭示着他在当今教育界的边缘地位。诚然，以教育的现实语境而论，郭式课堂注定无法成为语文教学的主流——他似乎也自甘于边缘状态——但郭老师独力经营的语文世界为我们这些以此谋生的人提供了广阔的可能性。
68、象声词：①哗哗 ②呼呼 ③呱呱 ④咩咩 ⑤喔喔 ⑥叽叽
69、要求：每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。
70、描写四季的词语：春光明媚 春暖花开 骄阳似火 炎炎夏日 秋高气爽 冰天雪地
71、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲
72、从教材编排意图来看，安排“阅读链接”栏目起到引导作用，一是提示要想形成一定的独立阅读能力一定要大量阅读；二是引导师生怎样配合课文进行链接式阅读。
73、按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。
74、语文要素结合资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙述。
