重叠造句
1、◐◑ 小学一年级语文38个常考词造句，考试提分快，基础扎实！
2、在这光怪陆离的世界，两人身后的影子无限重叠，从那以后，彼此不再孤单。(重叠造句)。
3、据假设，亨德拉尼帕病毒的地理分布与狐蝠类的分布重叠。(重叠造句)。
4、既然…就…：______________________________________
5、虽然…但...:_______________________________________
6、这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。
7、走进秋天，凝望那一泓碧水，山云树，会重叠了你的身影。
8、而由乙类成分充任谓语的句子没有比较和对照的意思，因此可以独立出现：
9、对别人表示感激不能只是体现在口头上，而是要表现在行动上。
10、站在这片遮天蔽日的森林里，周围都是郁郁葱葱的树木，让人心旷神怡！
11、他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？为什么叹气了？”
12、◐◑ 一年级语文上册生字加一笔、减一笔、变一笔变新字汇总+练习！
13、苏新春，《平实见深刻，雅洁蕴丰富——评葛本仪的〈现代汉语词汇学〉》，刊《世界汉语教学》2003年第6期。
14、(1)AABB式大都是形容词和动词的重叠。如：郁郁葱葱，战战兢兢，吞吞吐吐。
15、(1)运用叠字能够绘景状物，能突出景物的特征，使人如见其形，突出形象性。
16、葛先生所致力于建设的词汇学理论体系有着鲜明的结构词汇学特点。结构主义思想是20世纪世界语言研究的主流，它对词汇的研究特别强调词汇单位的存在，对“词”、“词素”、“词汇”、“短语”、“固定短语”、“自由短语”、“语”做了精细的定位与定义；特别重视词汇单位的层级性，对每一种、每一层单位与左右上下关系的辨析，以“词”为中心视点，对其下的“词素”，对其上的“短语”都作了细微的区分；强调“词”与“词汇”的联系与区分；强调“词”与“字”的区分。即使是许多看上去似乎不相关的词汇问题，其实也都是立足于“结构”、“单位”之上来展开论述的，如“离合词”相对于“固定词”而言，“轻声”相对于重读而言，“儿化”相对于非儿化而言。浸润在这样的理论体系中葛先生对许多重要的基础问题都做出了相当严密而周详的论述。如对什么是“词”许多学者就表示过关注，我在《汉语词义学》中曾引述了十多家的观点，大都是从是否表达了完整概念，是否能独立运用两点上来加以识别，而葛先生则先是概括出“词必须具有语音形式”、“词必须表示一定的意义”、“词是可以独立运用的”、“词是一种小的单位”、“词是造句材料的单位”五点(1985)，后又增加了“词是一种定型的结构”的判断标准(2001)。还进一步从“辨认与划分”的角度来对什么是词做出了是否式的判断，归纳出十种方法，实际上是把词的十种类型摆在了人们的面前：
17、叠加(diéjiā)：使一物与另一物占有相同位置并与之共存。造句:生活就像土地，土壤叠加着石头。
18、_______________________________________________。
19、山清水秀、早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、
20、暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上、斜晖脉脉
21、站得高高的往下瞧 (*站得高的往下瞧)
22、一望无际的大森林中，树木都郁郁葱葱的挺立着，多么俊俏啊！
23、造句：他风火火地进来，摘下大皮帽子，满头冒着腾腾的热气。
24、只要我们从自身做起，摒弃不良习气，我们的社会秩序一定会越来越和谐。
