怎样写留言条
1、称呼要顶格写，留言条是留给谁就称呼谁，可以是姓名或平常的称呼，称呼写好后，在后面加上冒号。
2、留言条的格式分四部分：称呼、正文、署名和日期。
3、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
4、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把要给对方说的事情写清楚，包括找对方的事由原因，让对方能一目了然地知道具体事项。
5、 我来还书时你不在，我把书交给了你的邻居王奶奶。你记得去拿书，谢谢！
6、无论习作还是写话教学，评改都是重要的环节。教师通过评改能了解学生的真实学情，及时调整教学方向；学生通过评改能发现自己的问题，修改写话。评改同样要围绕既定的教学目标展开：是否抓住重要信息，把留言内容写清楚了？是否做到行文格式正确无误？是否根据表达需要正确使用标点符号？需要注意的是，教师要留出足够的时间组织学生评改，学生更充分地参与课堂实践，从而让学习真正发生。
7、你好！我本想当面告知你这个消息，但是你不在家，家里也没有人，我只能写这张留言条告诉你学校里的通知了，明天九点到学校参加书法小组的活动。勿忘！
8、在题目要求上，写着“去办公室还书，老师不在”，于是有的孩子觉得自己写的没有问题，对的呀，老师不在啊！我这样写没问题。接下来，就听到课堂上蹦出这样的声音，“那老师不在，你还还不还书了？”、“那你要写，你把书放在老师的桌子上呀！”、“你要有礼貌啊！”
9、一个阳光灿烂的早上，公园里牛伯伯弯着腰，推着除草机给小草剪头发。王叔叔站着凳子为大树修剪枝叶。丁叔叔手上拿着锤子为公园钉上“爱护花草”的小木牌。小红看见草地上美丽的小花，正准备去摘的时候，丁叔叔说：“小朋友，你看，这里写着要爱护花草。”小红的脸红了，对叔叔说：“对不起，我错了，我以后都要爱护花草。”
10、第二道难关则是其次对人的称呼要有基本认知，即能否根据人际关系的远近亲疏来正确称呼他人和署名；
11、于是，将“去办公室还书，老师不在”作为在课堂上的练习。
12、中心内容一定要突出；强调中心重点描述具体内容。
13、一天，小月在家里做作业。忽然，门外传来咚咚的敲门声，小月拿起凳子，走过去，站在上面，对着猫眼往外看了看，是个陌生人，小月问：“谁呀？”那个陌生人回答：“我是你爸爸的朋友。”小月又问：“你到我们家来干什么？”陌生人说：“来吃饭的。”小月想了五分钟忙说：“我爸爸今天不在家，改天再来吧。”陌生人听了，无话可说，只好走了。
14、在夏日炎炎的一天，小明兴高采烈地来到清澈见底的小河边钓鱼。
15、叮铃铃，上课了。小红发现同桌小明没有来上学，想到小明一定是病了。放学回家后，她从家里拿了一个又大又红的苹果，跑到医院去。她把苹果送给小明。小明高兴地说：“谢谢你小红。”小红说：“不用谢，你要快点好起来，我帮你补习功课。”
16、3月11日下午王明去找红红，他想明天和红红一起去公园植树，可是红红不在家，他写了张留言条，让红红明天上午8点在家等他一起去。请你为王明写张留言条。
17、实际教学中，看似没有任何意外，直到出示教材里的两个写话情境“去办公室还书，教师不在。”和“通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。”问题出现了：部分学生无从下笔。在随后的交流反馈中，学生的真实学情完全展现出来。通过梳理学生的发言，笔者总结出学生下笔的三个难点。
18、郊外，空气清新，阳光明媚，小河清澈见底。一座座高大的青山连绵起伏，菊花争奇斗艳，桂花发出阵阵芳香。
