作文评语怎么写缺点
1、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
2、把火红的贺卡变成评语单，这个创意一经试用，立刻受到了同学们的欢迎。
3、你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
4、到了5年级，虽然同学们基本掌握了写人文的写法，不会思路紊乱想到哪写到哪，也不会事情与人物特点不匹配。但是，写作是一门需要长年打磨的艺术，所以同学们的作文还是会出现各种难以预料的瑕疵。(作文评语怎么写缺点)。
5、语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。
6、后，还要注意演讲稿的格式及特点，做好开场白和正文的衔接，要注意带入情境、与观众互动，后用铿锵有力、情绪饱满的话语结束。
7、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
8、教室里安静，孩子们改得那么专注，俨然一个个小老师的模样，让我心中好生得意，但也不知道结果究竟会如何。看着大家煞有其事地圈圈、画画、写写，我欣慰得更频繁地让自己温暖的手抚摸这些可爱的小脑瓜。
9、 教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
10、学生作文内容离不开他们的所见所闻、所做所思，也必然反映出他们的学习生活，表达出他们的思想感情。写批语时，对文章所表现的这些内容与了解到学生本人的真实表现进行联系，给予鼓励表扬。这样不仅评价了文章，也评价了学生的行为习惯。
11、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会。(作文评语怎么写缺点)。
12、有一次，我们班进行数学测验，我把所有的题目答上完后，检查了几遍。心想：这回我准能考个好成绩。可当老师在公布好成绩同学的名单时，却不见有我的名字的踪影，不一会儿，老师念进步的同学，竟然有我的名字。这时，老师发话了：“吴丹敏同学这几天上课进步了很多，你这次考了个73分要继续努力，可这73分对我来说很差，下次一定要认真喽！”我心想：“看来我是和100分没缘分了。
13、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，字里行间充分体现了小作者对女足的敬佩和热爱之情，激发了读者的共鸣。文章结尾点题，情真意切，发自内心，不愧为一篇佳作!
14、主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
15、 小美的脾气很暴躁 订：天不怕地不怕，连班里的男生都要敬她三分。课间休息时，一些男生在教室里跑来跑去，一不小心就撞斜了小美的课桌，还打翻了她的铅笔盒。小美十分生气，一拳就把那几个顽皮的男生打倒在地上。那几个男生被打得“嗷嗷”直叫，只好把小美的课桌摆整齐，把地上的铅笔盒捡起来放到她桌上，并以后不会再这样做了。
16、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。
17、选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。
18、给有进步的学生写评语，更要好好利用期末评价的契机，切合实际给学生分析、指导，激发他们的潜能；
19、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。
20、虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
21、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
22、开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼，反问句开头，吸引读者。
23、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
24、适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了深刻的印象。
25、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的大成功。
26、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。
27、究其原因，主要是我们老师对自己的作文评语研究、反思不够，往往是“我行我素”，其结果是劳而无功。长此以往，学生往往只看重分数、等第。评语往往就成了“鸡肋”。经过一段时间的思考与实践，发现作文评语要想发挥更大效能，就必须注意“五性”。
28、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。
29、 动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。
30、当前，许多小学语文教师对学生的文章评价缺乏指导性、针对性、启发性，评价往往凭自己的心意乱写一通，应付了事。没有从文章的字、词、句、篇等方面综合评价，有的写得空洞、抽象，学生看了也一头雾水，看不出哪些地方要改正或补充，看不出自己成功在什么地方，只是过多地关心自己的等级。
31、文中搜集的材料不够充分，事例列举缺少说服力。
32、你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。
33、其实，我们细细想想，相对于好学生，那些差生才是更需要鼓励性话语的，因为他们已被作文搞得焦头烂额，痛苦不堪，他们当中不少人写作上花的时间、精力，一点不比好学生少。所以，当我们慷慨地将赞美的话语送给好学生时，是否应该分一点给那些需要鼓励的学困生。
34、想像丰富构思奇特，但有点脱离生活，记住，艺术缘于生活。
35、 丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞?
36、语句语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象生动鲜明，语言表达能力较强。
37、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
38、要求有提纲或思维导图。写完后读给家长听，在自己文章中画出环境描写、心理描写的句子，并作出标注。后有家长或自己按下列模板做出点评:本文围绕中心意思( )，运用了( )等描写，依次写了( )( )( )等内容，表达了( )主题，全文语言( )，结构( )，可以看出小作者写作能力( )。
39、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态颜色，抓住了形状特点。
40、如果能够在日常工作中记录一些过程资料，作为期末评语的积累，那就更加了不起了！
41、 标题：关于xxx的反馈意见 称谓：xxx单位或个人 正文：写要反馈的意见。比如某商品使用的优缺点，针对问题向该公司提出改进意见或建议。
42、主题严肃，思想高尚，进取心较强。⑴.中心不够明确，立意不够清晰。
43、在你的笔下“xx”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“xx”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。
44、从一年级开始就住校，我学会了叠被子、整理床铺、洗碗筷等。在学校吃饭，你不洗筷子，老师会给你洗吗？我还会洗衣服呢！
45、正文内容较多，大家可以直接下滑找到自己需要的部分。小学文章前后连贯，但人物形象描述不是太生动。
46、杨乐佳很爱看书，特别是历史书，真是爱不释手。他不分上下课，无时无刻都抱着一本书，每当老师说下课的时候，同学们都跑去玩了，而杨乐佳却像一个局外人，不论周围的环境多吵闹，他也毫不理会，继续沉浸在他的书海之中。已经上课了也全然不知，只有我在他耳边大喊：“上课了！”他才会“如梦初醒”。但是只听了几分钟课后，他又接着看起了书，可每次老师考他时，他都能回答正确，成绩也总是名列前茅。多看书使他知识丰富，每次上历史课，杨乐佳的手就永远举在了半空中，他的历史知识让人赞叹。
47、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
48、精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
49、这些要求既是“课程标准”对所在年级学生的写作要求，又是教师根据各个单元训练项目和学生实际总结出来的具体训练要求。对按要求完成写作任务的给予表扬，对偏离要求或不按要求做的要指出存在的问题，使学生养成认真审题、按要求写作的好习惯。
50、虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
