听课评价与反思
1、 (5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另 注意现代教育技术手段的合理运用。
2、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量-节课好坏的主要尺度。遗憾的是,这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。新的课程观认为，学生是课堂教学的大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
3、但是也有几点有不同的看法，璐璐老师在放置图谱时没有按照小老鼠的表演顺序进行，导致幼儿在游戏时有点混淆，个别幼儿看着图谱进行，大多数幼儿跟着老师游戏，图谱没有发挥大的效果。建议根据小老鼠的游戏顺序放置图谱并进行游戏，等后期让幼儿自由游戏时可以撤离图谱，并告诉幼儿可以按照自己的兴趣进行。而且璐璐老师的小老鼠图谱画得不够形象，可以以小老鼠为主体，再配上简单道具的形式来进行。(听课评价与反思)。
4、看教师的专业功底和教学基本功是否深厚和扎实，有没有良好的示范作用；
5、 (2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;(听课评价与反思)。
6、第敢于创新，灵活教学。课堂教学是我们音乐教育工作的核心，也是我们工作的重点。
7、“细节决定成败”，一节课成功与否，往往与教学过程中教师对细节的关注和处理的灵活程度密切相关。因此，听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微地“品味”，认认真真地推敲。
8、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
9、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
10、 (3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?
11、二是教材完成情况，包括教师的教和学生的学；
12、看学生的学习氛围是否高涨。如，学生回答问题的积极性，参与活动的热情，师生配合的默契程度等。
13、教师教态自然大方，语言简洁到位。教师把握课堂自如，和学生的互动多样，学生积极踊跃参加活动，落实到位。
14、第注重引导学生朗读。大部分老师都注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：有蔡老师在上《燕子妈妈笑了》这课时，多次让学生朗读燕子妈妈和小燕子的对话，体会小燕子一次比一次认真给妈妈带来的欣慰，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次清晰。
15、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
16、从教学目标的达成来看，本节课的目标达成很不错。绝大部分同学能够记住重点词汇和短语，如impression、constant、uncertain、surrounding、tolerate.......能够运用本节课所学句型主语＋be＋adj.＋todo;asif/though引导状语从句，并结合视频来构建“未来生活”的习作，发表自己对未来世界的预测。
17、教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记可以观出我们在教学一课时的优点是什么?值得改良的地方在哪里?教师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会不自然的反思自己在以后的教学过程中应该注重什么?继承什么?摒弃什么?这样就不愁咱们教学水平提不高了。因为我们的教师在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是必要的，它对我们研究教学有很大的帮助。
18、教师，应该让阅读成为自己的习惯，“腹有诗书气自华”不断提升自己的文化蕴涵和人格魅力。
19、3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
20、该生学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实。时间观念强，能认真按时按量完成各项学习任务。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面。
21、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
22、下课铃是一节课的终点，但听课工作却需继续进行，这对于青年教师的成长尤为重要。听课后，需及时整理课堂记录，将几节“互相牵连”的课作一番比较，或是与授课老师进行交流。在整理和思考中，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些规律性的认识，并分析这节课的特点及这些特点是如何表现的。
23、这两天晚上，项城课题群的网络教研活动《专业听评课的理论篇和实践篇》已经圆满结束，结束时间都是深夜十一点多，大家的学习热情空前高涨，久久不愿散场，并且听课人数多达三百人，这就是项城课题群的教育教学引领，我们真正做的教师培训这一块，也没有这么自觉听课，去反馈，去反思，坚持到深夜十一点，没有点名，没有一点奖励，没有一点怨言、没有一点牢骚，就连做教师培训的申博士也为之感叹，这是怎样的一群人？为什么这么拼？其实这是一个公益的教育教学组织，就是因为有这么一群人，这么优秀的团队，带着你、推着你，让你往前走，跟着这样的团队，怎么会不进步呢？自从参加了项城课题的网络教研活动，我认识了很多大咖级专家，杨伟东主任，孙涛老师，王启明教授、申宣城博士、陈倩倩老师、贾端奕老师、还有我们的本土专家鲍冬冬、李凤梅、郭秋丽、崔冬梅、韩爱华……尤其是我们的领头人胡老师，她的敬业精神真的让人振奋，我也曾经打过退堂鼓，可是，我不断的扪心自问:是啊，比你优秀的人比你还努力，你有什么理由不努力？讲座理论篇关于教师在学校开展的教研活动听评课的现状:不真诚、形式主义。尤其是大多数教研活动都是应付了事，评课讲假话、作课形式化、听课任务化，这是普遍学校存在的问题，那么，要想真实、真正的研讨，对老师有切身提高的一堂课，应该做到听课有门道，评课重实效，也就是:我们听什么？目的干什么？观察点在哪里？胡主任就这一现状，举行了这两期教研活动《听评课的实践篇和理论篇》，真可谓是学校教研的及时雨。讲座实践篇贾老师的《荷叶圆圆》这一课，课前先有10分钟的说课，让听课教师知道听什么、看什么，然后五位评课专家根据自己的观察维度、观察点和观察视角的不同，先确定观察点，再带着量表进课堂，利用自己制作的课堂评价量表，从不同角度来分析出贾老师这节课课堂提问的有效性、教学环节与学习目标是否达成、教师课堂及时评价的有效性、教师教学环节的呈现等等，带着这些问题去听课，还有什么问题发现不了的呢？数据量表里数据的背后解释很重要，量表让听评课更专业、更科学，如果用这样的方式磨课，一定会有很大的收获，对于评课者、授课者还可能不进步吗？这是对传统的思维方式是一种冲击，同时评价就像照镜子一样，也是一个有效的自我反思、合作研究，同伴互助，专家引领的过程，在评课时注意找教师的闪光点，语言要义正婉辞，换位思考，相互理解，这样教师才能进步，教育教学质量才能提高。苔花如米小，也学牡丹开。来自五湖四海的教育专家，给予了项城课题群的高度评价，正所谓世界正在厚待那些真诚勤奋的人们，这就是我们的项城课题群，这就是我们的项城课题人。
24、听课有利于促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。
25、在这一年的课改实验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了"集体备课、互相协作、资源共享、个人加减"的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的。通过讨论，我们对新的备课方式形成了以下几条意见：第在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路。第教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。
26、纯干货！如何写好教学反思？(值得所有老师收藏)
27、 (1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标”;
28、英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。
29、该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。
30、现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。
31、听课、评课活动的开展为老师们提供了一个相互学习、交流研讨、反思探究、成果展示的平台，促进教师的专业成长。同时展现了幼儿园教师们积极进取、求知向上的精神风貌，为今后的教育教学工作奠定了坚实的基础。
32、早读时间为25分钟，分为集体读和自由读，或者集体读和听写两段。效果也许会更佳。默写和听写的内容仍由小组长负责批改。小组长必须把组员易错的字反馈给科代表。科代表必须找时间在黑板上给与提醒及订正。
33、3)能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
34、教师在教学实践历程中，要及时捕捉能够引起反思的事件或现象，通过理性检查与加工，逐渐形成系统的认识，形成更为合理的实践方案。对教学实践活动的反思包括实践内容、实践技术与实践效果的反思三个方面。实践内容的反思是指教师在教学活动展开前，需要对活动所关涉的内容本身进行反省，因为任何内容都是在抽象了具体现象和对象的基础上编制的，在不同时间、对象、场景面前，或多或少都需要进行重组、改造、增添或删减，这是教师课程能力的体现，也是教师的责任和权利。实践技术的反思是指教师对活动展开过程中所使用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨，其目的在于对自己的行动轨迹进行回溯，发现问题和不足，探寻更佳的方案。实践效果的反思是指，在教学活动结束后，教师对整个实践所取得的成效的价值判断，包括学生角度的需要满足程度与教师自己角度的价值感受两个方面。前者主要考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的受益状况，后者要考察教师在确定价值取向、实施教学活动、进行价值判断过程中自己的教学活动对学生的影响状况、对个人经验的提升状况、对教学理念和理论的促进状况。
35、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
36、作为一个音乐老师，音乐基本功是很重要的因素，唱、弹、跳、各种能力都是应该具备的。没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在本
37、在四年级音乐课万利华教师《踩雨》通过层次清晰，让学生随着雨的节奏感受音乐，采用比赛的方式调动了学生的积极性。
38、通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
39、听完之后对自己来说简直是醍醐灌顶，反思自己近年参加过的听评课活动，也只不过是扑捉一些课题中的精彩瞬间而已，无法做的精细化的评价，感慨自己近几年荒废的太多，严重偏离了轨迹，优秀的人都比积极努力，自己还有何资本虚度光阴呀。伟大的诗人陶渊明有一首诗这样说：“勤学如春起之苗不见其长日有所增，辍学如磨刀之石不见其损日有所亏。”也就是说：01的365次方=8 0.99的365次方=0.0这足以说明只要我们每天都努力一点，日新月累，一定会收获满满。
40、教师听课，如果没有听懂这6点，等于没听！(值得收藏)
41、这次为了给大家展示不同的观课角度所带来的效果，我重新选择了新的观察点，重新梳理、剖析，也算完成了对自己的挑战吧。
42、注重把握教师在课堂上“演员”这一角色的“度”。
43、 教师教态⾃然，语调亲切，并不断⿎励学⽣，充分发挥学⽣的主体作⽤。使学⽣在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智⼒的发展，达到了良好的教学效果。
44、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
45、从而从整体上对所听的课给出一个宏观的评价(如优秀、良好、一般、较差；或划分A、B、C、D等等)。听课教师只有从整体上观察，从宏观上把握，才能对一节课的优与劣、高效与低效、成功与失败作出科学、准确的评判。
46、庞巧珍的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。严中良
47、教师教学过程新颖,不但培养了学生的自己学习的能力,同时也促进了学生之间的交流,扩大学生的知识视野,更加突出体现了学生主动性学习。
48、针对学生学习完后教师的课堂检测可以检测出学习效果。而终的学习效果则是看是否达到了预设学习目标。学习效率的检测则看学生完成预设目标的时间。
49、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在团体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的资料和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自我的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，教师是的化身，教师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自我的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自我的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构进取的师幼互动，真正实现教师
50、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
51、 (3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;
52、2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；
53、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
54、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
55、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
56、经过一段时间的观察，我发现贾老师是因为踏入工作岗位不久的年轻教师，但基本功特别扎实，又乐于学习、提高自己。我觉得自己应该尽力帮忙她。慢慢地，我找到了一丝曙光。决定从课堂及时评价入手，针对贾老师课堂及时评价了有效性进行观察、分析，给予她有效的帮助。我又开启了一分一秒地观看教学视频模式。大到贾老师的一句评价用语，小到一个细微的动作，甚至每个回答问题孩子的姓名丶基本情况我都不敢轻易放过。终我统计出本次评价活动的精确数据，教师评价总共79次，针对集体评价两次，个人评价77次。这除了12次教师根据具体情况评价15%的有效评价以外，其余均为＂说得好，正确，一百分，可以，好的，好，请坐＂等低效或者无效评价，约占85%。77次个人评价，除了八次＂请坐、请回话＂无效评价外，其余69次教师运用语言评价，占总评价的6％；评价时有微笑约占8%；肢体语言，只有一次。有了具体的数据，就有了有力的证据。我也找到了自己的评价结论。
57、听了这么多的展示课，相比之下，虽然我的年纪比台上的任何一个都要大，但他们很多东西值得我学习。如：对教材的把握、对作品的理解、对教学的设计……如何在课堂上与学生更多地互动也是一个永恒课题。如何发挥自己的特长，如何牢牢地吸引学生，如何提高四十分钟的教学质量……
58、就是这样，边听边看又边想边记，“听、看、记、想”协调发展、联动推进。
59、教师在课前深入钻研教材，弄清问题的实质，然后在此基础上紧紧围绕中心，针对教学重点和难点，抓住那些“牵一发而动全身”的关节点，着重设计几个关键性的、全局性的问题串。
60、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
61、7个接地气的策略，教你解决课堂中常见的问题！
62、无论采取或创造怎样的反思方式，教师在教学反思行动中都需要坚持这样两个策略。
