个人思想政治表现情况
1、该同志XX年XX月进入XXX任职。工作期间，该同志表现出较强的政治业务素质和综合实践能力，现将其表现鉴定如下：(个人思想政治表现情况)。
2、马克思、恩格斯在阐释唯物史观基本原理时，明确强调了无产阶级的思想政治教育是为无产阶级政治服务的根本性质。 马克思认为，无产阶级政d要特别重视对无产阶级新人的思想政治教育，要用崇高的道德品质锻造新一代无产阶级，因为他们是革命事业的未来和希望。 他说： “他们(这里指工人)在很多场合甚至十分无知，不能理解自己孩子的真正利益或人类发展的正常条件。 但不管怎样，先进的工人完全了解，他们阶级的未来，从而也是人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育。 ” ［1］ 马克思和恩格斯认为，未来的社会是一切人实现全面发展的社会，而“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件” ［2］ ，只有进行无产阶级革命，消灭私有制，才能为人的全面而自由的发展提供社会制度上的。 在进行社会主义理论探索和苏维埃社会主义革命和建设的实践中，列宁特别重视共产主义社会一代新人的训练、培养和教育问题，而培养共产主义新人首要的就是培养他们的共产主义道德。 列宁还通过“灌输”理论深刻阐明思想政治教育的必要性。 他认为，社会主义思想必须从外部灌输，无产阶级政d必须重视无产阶级意识的宣传教育，推动自觉的政治斗争，才能夺取或巩固无产阶级政权。 概言之，从阶级的角度说，思想政治教育是为了整个无产阶级的利益； 从个体的角度说，思想政治教育是为了实现每个人的自由而全面发展。 思想政治教育既教育的正确方向，同时又有育人功能。 进一步说，良好的思想政治素质既人的发展的正确方向，又是实现人的全面发展的必要条件，同时也是人的全面发展必备的素质。
3、关心爱护学生，尊重学生的人格，平等公正的对待每一位学生，对学生严格要求，耐心教导，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。能刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
4、调查中，我们列出了12项指标，让受访对象以评分的方式对大学生群体的文明素质作出评价，其中，单项指标满分为10分，6～10分视为好评。结果表明，受访者对大学生群体的文明素质总体予以自信而积极的评价，好评率均在0%以上。受访学生对大学生群体12项素质表现的评价按好评率由高到低依次是文明礼貌(3%)、诚信意识(8%)、团结协作(7%)、自立能力(1%)、人文素养(2%)、责任意识(1%)、集体观念(5%)、纪律观念(5%)、维权意识(2%)、奉献精神(1%)、创新精神(0%)、勤俭节约(8%)。受访对象对大学生群体文明素质的这些评价，反映了当代大学生的群体自信及昂扬向上的成长心态，为社会全面认识大学生的成长发展展现了一个重要的角度。
5、在面对复杂繁琐的日常工作面前，要始终保持清醒的头脑，始终要保持严谨、细致的工作作风。克服种种困难，学会坚持，在哪里跌倒就应该从哪里站起来。
6、组织领导能力强。该同志长期在一线工作，基层工作经验丰富，后担任一线领导岗位工作多年，思路清晰，判断敏锐，长于沟通，善于组织协调、驾驭全局的能力强。刻苦钻研新业务、新技能，具有适应当前工作新形势、新要求、新发展的能力；善于进行理性思考，富于改革创新精神，有效推动了工作发展。
7、在遵纪守法方面，该同志时刻严格要求自己，认真学习法律知识，严格遵守国家法律法规和单位各项规章制度，没有参与过等非法组织活动，从未出现违规违纪行为。
8、思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持d员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大是大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产d的领导，积极响应d的号召，对d的事业充满信心。
9、在思想政治方面，一贯坚持思想政治学习，逐步提高自身政治理论水平和道德修养。
10、［ 4］论教育(M).中央文献出版社,人民教育出版社,北京师范大学出版社,2002: 1
11、把握大学生思想观念的整体结构，将人生观和价值观教育放在更加突出的位置。
12、思想政治工作既是高深的理论，更是高明的实践。思想政治工作者只有在辩证把握和理解思想政治工作面向人、成就人和示范人及其相互关系的基础上，才能更清晰地深化思想政治工作理论和推进思想政治工作实践。应该使思想政治工作目中有“人”，不仅有“他”，更要有“我”；既要为“他”点亮理想的灯、照亮前行的路，又要激励“我”勇做时代的奋进者和开拓者，并以“他”的目标鞭策“我”，以“我”的人格感染“他”，实现“他”与“我”之间的教育共生共融。(责任编辑：张梦婷 校对：耿春晓)
13、(5) 庄子今注今译(M).陈鼓应，注译.北京:中华书局，19
14、一是注重理论学习，具有较高的理论水平和思想道德素质。该同志政治立场坚定，拥护d的领导，在政治上、思想上、行动上始终同d保持高度一致。坚持把理论学习放在首要位置，加强对马列主义、思想、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的学习，不断提高思想政治理论水平。坚持把业务知识学习放在突出位置，加强对政治、经济等方面知识的学习，不断拓宽知识面，更新知识结构，提高指导业务工作的能力。
15、中国共产d人一贯重视时代新人的全面发展，同时始终强调德育首位。 从延安时期兴办高等教育、社会主义革命和建设时期建立高校完整的学科体系，到21世纪高等教育系列改革目标依次出台，中国高等教育对时代新人的培育一步步走向正规化、专业化、国际化。 对于培养时代新人来说，重视在校大学生思想政治教育和全面发展是高校思想政治理论课教学成效评价的重要理论依据之一。 简言之，高校思想政治理论课教学就是要培育大学生良好的思想政治素质，坚定理想信念，勇于投入社会主义现代化建设，具备文明生活的基本素养，同时，还要兼顾其科学文化素质和健康素质，促进其全面发展。 一百年来，中国共产d重视人的全面发展，并结合时代要求对人的全面发展提出明确要求。 当年提出的教育方针是“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者” ［3］ ，在传承的基础上，提出了“立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献” ［4］ 的要求，又从社会主义精神文明建设的角度提出“使我们的各族人民都成为有理想、讲道德、有文化、守纪律的人民” ［5］ ，提出了“要努力促进人的全面发展”的要求 ［6］ ，以为总书记的d中央提出“坚持以人为本，就是要以人的全面发展为目标” ［7］ ，而今习总书记提出“立德树人”的教育目标。 根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进 大学生思想政治教育的意见(中发［2004］16号)》(以下简称《意见》)，加强和改进大学生思想政治教育要“以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，……培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”。 ［8］ 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》要求，“坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，……大学阶段重在引导学生矢志不渝听d话跟d走，增强使命担当，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。 ” ［9］高校思想政治教育目的在于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定马克思主义信念，因此，理想信念是教育核心，当代大学生应该认识到在中国共产d领导下走中国特色社会主义道路，担当中华民族伟大复兴大任是时代使命； 高校思想政治教育肩负积极引导先进知识分子树立共产主义远大理想，以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神和时代精神的教育，引导大学生始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态，在中国特色社会主义事业的伟大实践中培养爱国情怀、改革精神和创新能力； 以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，在实践活动中融入社会主义核心价值观，着力培养时代新人良好的道德品质和文明行为； 以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导成为有理想、有道德、有文化、有纪律，勤于学习、善于创造、甘于奉献的时代新人。
16、良好的思想政治素质是大学生成长成才的前提和基础。 从大学生素质培养的角度来看，其思想政治素质、科学文化素质、能力素质(社会能力素质和专业能力素质)、生理心理素质等各种素质不断发展的过程就是大学生成长成才的过程。 虽然人的素质具有整体性，但这并不意味着各种素质在整个素质结构中所处的地位是平行的，实际上，各种素质所处的地位不同，发挥的作用有异，既相对独立，又相互渗透、相互影响。 其中思想政治素质居于核心地位，“是人的精神心脏，是人的真正灵魂” ［10］ ，它决定和制约着其他素质的发展。 思想政治素质不仅是成才所必须具备的核心素质，更因为思想政治素质在个体成才过程中所起的导向、动力、作用。
17、 因此，对于受教育者来说，应引导他们树立积极向上的时间观，即时间观教育应当纳入思想政治教育内容之列。对于教育者来说，思想政治教育主体无论是对待人生时间、个人成长时间还是社会时间的态度，即教育者的时间观，都是思想政治教育主体判断思想政治教育客体和教育过程的依据之教育主体的时间观不同会对教育过程和教育实效产生迥然不同的影响，因此应重视对思想政治教育主体时间观的培养。
18、该同志纪律意识、规矩意识较强，能够严格遵守政治纪律，严守政治规矩，言行举止妥当，遵纪守法，严格自律。能够坚决维护d中央，对d中央的大政方针坚决贯彻执行，无与中央精神相违背的言论，对d的政策部署以及单位和组织的工作要求，能够认真贯彻落实执行，能够守初心、担使命，主动担当、主动作为，恪尽职守、尽职尽责，全心全意对待工作。
19、本人参加工作以来，无论在哪一个岗位上，都充分服从领导安排，竭尽全力，充分发挥自己的主观能动性和创造性，努力做好本职工作。
20、试题在考查的内容、形式方面均有一定的创新探索，对学科教学改革具有积极的导向作用。如“我国企业发展情况”的图表分析题中，不是简单考查学生对图表数据的读取能力，而是要求学生基于结论，从图表数据中分析提炼出可以支撑结论的相关论据，对学生思维品质提出了较高的要求，体现了对学生社会问题分析中“证据”意识的关注。
21、专家一致认为，试卷以新时代中国特色社会主义思想为指导，顺应思想政治课程教学改革的方向，体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色，呈现出“体现政治认同、考查思维品质、注重价值引领”等特征。
22、 思想政治教育是在一定的社会时间内进行的活动，中国特色社会主义已经进入新时代，思想政治教育要紧跟时代发展需求，紧紧把握时代脉搏。只有赋予思想政治教育鲜明的时代特征，才能使思想政治教育永葆生机和活力。同时思想政治教育也是依托受教育者的人生时间进行的教育，其终目标是为了实现人自由而全面的发展。因此，思想政治教育时间的合理安排要充分考虑主体时间，适应主体成长、发展的时间。思想政治教育的目标、内容、方法等的选取和设定都应充分考虑时间因素的制约作用。
23、 本人十分拥护 共 产 d的领导，拥护社会主义制度，拥护改革开放的政策，热爱生活，热爱从事的职业。自参加工作以来,对自己的单位充满感情，对事业充满信心。在这期间不仅注重自身的思想建设，不断提高自己的政治素质，而且在工作中言行一致，作风端正，实事求是，严于律已，敢于同违规违纪的行为作斗争，敢于开展批评和自我批评，团结同志，尊重领导，圆满地完成上级交给的各项任务。回顾自己在政治思想和业务工作上面的学习、进步和成长，大概可以归纳入下几点： 工作方面 参加工作以来不论在哪个岗位上，都能够服从d 委安排，尽心尽力，充分发挥自己的主观能动性和创造性，做好本职工作。 政治思想素质持续进步。 首先是从思想上重视。理论源于实践，又高于实践。在过去的一年中，主动加强对政治理论知识的学习。在原有的基础上，系统的学习了****，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。 其次是在行动上落实。在工作中，针对自己的本职工作，系统的进行学习。其间，我认真的学习了工作相关的文献资料。注重加强对纪检、远程教育知识的了解和掌握，促成自身知识结构的完善和知识体系的健全。让自己尽早、尽快的熟悉工作情况，少走弯路。 第三是注重对实践的指导意义。就是要能够掌握并能够熟悉运用理论知识，帮助自己在复杂多变的社会现象中，认识事物的本质。注重加强对理论知识的运用，并能够在领导的指导和帮助下，完成一些创造性的工作。通过学习对于提高自己的工作能力有较大的促进作用。 业务水平不断提高。 通过两年来的工作实践，有力的促成自己在实践中树立正确的世界观、人生观和价值观，能够正确面对挫折，辨证的看待问题。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展工作。 工作方法不断完善。 在面对复杂繁琐的日常工作面前，要始终保持清醒的头脑，始终要保持严谨、细致的工作作风。克服种种困难，学会坚持，在哪里跌倒就应该从哪里站起来。 勤奋工作不断努力 热爱自己的岗位，能够正确认真的对待每一项工作，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作则加班加点，工作能按时完成。工作生活中无违规违纪行为。 思想政治方面 在思想政治方面，长期以来坚持通过和同事集中学习与自身学习相结合，不断提高自身政治理论水平和道德修养。通过学习****，不断提高政治理论水平，我树立了全心全意为人民服务的人生观，坚决抵制各种错误人生观的侵蚀，反对拜金主义，享乐主义和个人主义。同时，用***武装自己，加强自己的理论修养，争取在自己工作岗位上实现人生的价值。在日常的工作、学习和生活中，我能够认真学习 d 的基本路线方针政策，主动通过报纸、杂志、书籍、网络等积极学习政治理论，不断提高自己的理论和思想水平。在重大问题和关键时刻，均表现出较高的政治敏锐性和立场坚定性。没有参加**组织及反动活动 学习方面 自从工作以来，我时刻将学习作为我的第一要务，本着虚心好学、积极向上的原则，充分发挥自己主动学习、自我摸索的优点，明确了学习的方向。经过两年的工作学习，我已具备扎实的工作业务知识， 生活方面 在生活上，我严格要求自己，与同事、朋友和谐相处，尊敬领导和长辈。多年来，我一直坚持自我检查和自我反省，生活上勤俭节约。无论在哪里，我总是友好对人，不争吵更不会打架。当朋友在生活和学习上有困难的时候，我也总是尽自己的努力去帮助他们。对于领导和长辈，我都十分敬重和尊重，因为他们传授了我知识并在我成长的历程中给了我指导和帮助。总结自己多年来的学习、生活情况，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如长时间的在乡**工作，下村时间少，工作经验不足，这就需要在今后的工作中不断加强学习，向领导和同事就教，使自己的不足加以改进。工作是锻炼一个人整体素质的大舞台，在工作的实践中我会不断提高自己的工作能力、应变能力、人际交往沟通能力等，加强自身修养，不断完善和提高自己。在今后的工作、学习、生活中，自己要加强学习、克服缺点，在实践中不断提高自己的工作能力、应变能力、人际交往沟通能力等，力争做一名合格的工作人员。
24、 思想政治教育在教育活动中需要把握历史和现实的统一。“每一个时代的理论思维，包括我们这个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”(6)499一方面，随着时代的变迁，思想政治教育的理论思维要紧跟时代步伐，及时吸收新的理论观点。另一方面，在历史过程中积淀下来的优秀传统文化资源依然不能丢弃。在此时间不再是全部历史发生所凭靠的媒介，它获得了一种历史的质，历史不再发生在时间中，而是因为时间而发生。时间凭借自身的条件而变成了一种动态过程和历史的力量。
25、同时，具体方法的使用必须因具体情况而相应调整，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。(8) “事”指的是当下具体的任务，“时”指的是宏大的时代背景，“势”指的是不以人的意志为转移的发展趋向。具体任务不同，时代背景有异，发展趋向改变，必然导致思想政治工作作出相应的调整，使思想政治工作的环境、任务、内容、渠道和对象随着宏观政治经济社会形势的改变而变化。因此，如果思想政治工作不能深刻理解并主动适应这种变化，只是停留在简单地重复既有的老方式和老办法，就难以取得实效，甚至适得其反。因此，要调查新情况，了解新问题，开辟新途径，探索新办法，创造新经验，“既要运用过去行之有效的做法，又要注意总结新的经验”。(9) 不仅具体的方法类型会变，而且具体方法的实际使用也会变。比如，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，是我们d思想政治工作行之有效的方法。但是，随着时代进步，不同时代的群体对实际问题的理解与诉求会有差异，不能以既往时代的实际问题替代当下时代的实际问题。思想政治工作面对的是活生生的具体的人，他们有不同的际遇、不同的利益、不同的追求和不同的境界，是丰富而复杂且有着自由意志的存在者，具有发展性和变化性。思想政治工作对象的实际问题变了，思想政治工作的具体方法就应该随之而变，以提升思想政治工作的亲和力与针对性。这正是马克思主义唯物论和辩证法的鲜活体现。否则，如果固守教条或者墨守成规，而不是通过科学合理的方法找到人、理解人和开导人，那么思想政治工作就难以取得令人满意的效果。
26、学习方面：坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加所在单位和支部组织的各种学习，又广泛地开展自学。学习内容除政治理论知道和d的各项方针、政策外，还涉及历史、经济、科技、计算机以及各项业务知识。学习既讲究方式方法，又注重实际效果。
27、每个人都生活在时间之中，或者说时间天然地植根于人之中。人的生物节奏是时间性的，社会活动也是时间性的，时间之于人，就像水之于鱼。虽然时间无处不在，却总是在不自觉中逃离我们，虽然时间深深地嵌入我们的日常生活，但却又很难觅其踪迹。马克思认为，“时间是人类发展的空间”，(1)61时间和空间是自然界与人类社会存在和发展的基本形式。任何事物，只要“它”存在，就不可能没有持续性和广延性，即不可能没有时间属性和空间属性。事物不可能脱离时间和空间而存在。反之，时间和空间也不能脱离事物而存在。亚里士多德在《范畴篇》中将时间和空间列为思想对象的十范畴之二。同样，思想政治教育的研究，也离不开思想政治教育时间和空间的研究。
28、中国共产d是具有强大战略定力的伟大政d。96年来，中国共产d之所以能够承受近代以来其他各种政治力量不可能承受的艰难困苦，之所以能够战胜其他各种政治力量不可能战胜的风险挑战，之所以能够完成其他各种政治力量不可能完成的艰巨任务。
29、 具体而言，思想政治教育的过程是主体的需要和满足主体需要的过程，体现着教育者的教育价值和受教育者的学习价值。在教育者方面，他们所传授的教育内容既要符合国家和社会发展的需要，也要具有鲜明的时代特征。同时，在整个教育过程中，教育者的人生阅历、教育经验等这些经由时间积淀的内容，也会无形地融入到他们的教学中。在受教育者方面，无论是在接受学校教育的学生，还是已经步入社会的每一个社会成员，他们在不同的人生时段，思想、情感、意志等心理素质的水平和需求是有明显差异的，这就要求教育者做到因人、因时而教，如此才可能取得预期的令人满意的教育效果。
30、然后要写上自己身体力行，做好自身本职工作。能够认真坚持原则，遇见所存在的问题及时上报，能够严格要求自己，努力做到“脑勤、手勤、脚勤”。
31、严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，掌握与专业相关的知识和技能，做到理论联系实际，平时注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，充分利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。
32、大学生(特别是本科学段学生)正处在思想观念形成和确立的关键时期，正确的价值观和人生观在大学生成长中占据基础地位，导引着道德观、政治观和文化观的形成和方向。总书记曾形象比喻:“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”重视和抓好这一时期大学生的人生观和价值观教育应是高校思想政治教育的重点内容和首要目标。同时，高校思想政治教育不能忽视道德观念、文化素养、政治立场和态度在构建大学生思想政治素质中的重要作用，不能割裂人生观、价值观与其他思想观念之间的关系，只见树木，不见森林，应统筹协调其教育内容、形式和方法，努力实现大学生各类思想观念的均衡发展，避免出现因道德观、文化观、政治观的不足或缺位而成为大学生思想政治素质中的“短板”的情况。值得一提的是，正确的文化观念和较高的文化素养也对大学生政治观和道德观培育具有显著的积极作用。加强对中华优秀传统文化的学习与传承，积极开展各类文化课程和大学生文化实践活动，从博大精深的中华文化中汲取丰富的精神滋养，提升大学生的文化自信和文化认同，应成为高校思想政治教育高度关注并持续着力的一个重要方面。
33、 一方面，基于人生时间的有限性，由于发现一切生物(包括人类自身)都有生有死而产生的精神上和心理上的焦虑，使得人们本能地寻求某些可以避免时间无情流逝的办法，从而需要引导受教育者树立积极的时间观。另一方面，基于社会时间延续性，“时间的过去、现在和未来不仅仅呈单向流程，而且呈双向互动。就现实与未来的关系而言，现实不仅制约和影响着未来，未来也反过来影响和冲击着现实，并且这种影响和冲击呈现出‘由远而近、由小到大、由浅到深’的时代特点。”(4)35人们对于过去、现在、未来之间联系与差别的认识，是人类意识对其生存活动反映的结果，也是指导人们进行社会活动的前提和依据，因此要引导人们树立辩证的时间观，正确认识过去、现在和未来的关系。
34、出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
35、查 将政治表现纳入各类考察谈话提纲，作为“首问”内容
36、总体来看，大学生思想政治教育受到大学生认可。调查反映出的有关评价信息，表达了大学生对思想政治教育创新发展的现实期盼。
37、同时，用马克思主义思想武装自己，加强自己的理论修养，争取在自己工作岗位上实现人生的价值。在日常的工作、学习和生活中，我能够认真学习d的基本路线方针政策；
38、思想政治工作的属性是教育。教育的本意就是引导。教育者要满足受教育者精神成长的需求，引导受教育者的精神发展，实现“做成一个人”的教育追求。人不仅是物理-生物性的存在，也是伦理价值性的存在。因此，成就人不仅指物理-生物性的茁壮，也指伦理-价值性的健康。思想政治工作成就人指向的是人的伦理-价值性的健康。人在伦理-价值性上是否健康的重要标准是，能否内化社会倡导的主流伦理-价值观念，完成人的社会化成长。找到人、理解人和开导人的终指向是根据社会倡导的主流价值成就人。
39、在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
40、综合素质高，政治立场坚定，统筹潜力强，能驾驭全局，切实履行了公共卫生职责。工作思路清晰，开拓创新精神强，争取国债项目资金大。能团结班子成员共同奋斗，善于调动副职的工作用心性。
41、思想政治素质在大学生成长成才过程中首先表现为导向作用，即为大学生成什么样的才、成才为了谁指明正确方向。 成才，成德才兼备的才； 成才为了谁，不仅为了自己，也为他人、为集体、为社会； 成才不仅是为了个体的全面发展，更是为了国家、民族的复兴和社会的全面进步。 大学生思想政治教育的主要目的就是培育和增强大学生的思想政治素质，良好的思想政治素质意味着崇高的理想信念、科学的世界观、正确的人生观和价值观，而这又会指引具备中国特色社会主义理想信念的个体更加积极健康发展。 如，当一个人树立了全面发展的人生理想，他就会不遗余力地朝这个目标努力，不仅会有意识地提高自己的思想政治素质，也会努力学习科学文化知识，打好专业基础，锻炼强健的体魄和良好的心理素质。 当一个人树立了集体主义的道德理想，他就会时时注意为他人考虑，乐于为他人服务，会认为为他人服务才能真正体现自己的价值。
42、“思想政治工作从根本上说是做人的工作”的第一种理解是指，思想政治工作的对象是人而不是物，是面向人而不是面向物的工作，必须目中有人，以人为本。“做”是一个动词，是由思想政治工作者发出的一种动作；“人”是对象，是思想政治工作者的工作指向的客体，在思想政治工作实践中表现为一个个鲜活的具体的人。当一个人的思想政治状况出现了问题或者偏离了预期的目标时，他需要得到思想政治方面的帮助或者指引。这就是人们常说的“做工作”或者“做思想工作”。通过做人的思想工作，纠正其思想政治上的错误或者不良倾向。这种意义上的思想政治工作，关键是掌握并运用科学与合理的方法，找到人、理解人和开导人。
43、谦虚谨慎，尊重同志，在工作中碰到问题都能主动向同事请教，主动沟通思想，能虚心听取各方面的意见，从不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事，反对民族分裂，维护稳定和谐的工作局面。模范遵守社会公德，严于律己，作风正派，能做到以身作则，为人师表。
44、 此外，时间也是认识思想政治教育的重要维度。对于受教育者来说，人生的每一个阶段都具有不同的身心特点、认知方式、成长需求。把握了受教育者的成长时间，才能更好地确定思想政治教育的目标、内容、方法等。对于思想政治教育本身来说，思想政治教育实践总是在一定时代进行的，受到人类社会发展不同阶段的特殊社会条件的制约。只有把握了历史、现实和未来的特征，才能选择有效的内容和方法。农业文明、工业文明、信息文明，人对人的依赖、人对物的依赖关系，说到底都是人类社会发展的阶段性特征。只有认识了人类社会发展的时空定位，才能为正确地把握思想政治教育的规律提供依据。
45、调查也发现，一些消极的人生观对大学生具有一定影响。如，2%的大学生赞同“生死由命，富贵在天”的宿命论观点;2%的大学生赞同“人为财死，鸟为食亡”的拜金主义观点;4%的大学生赞同“人生苦短，应及时行乐”的享乐主义观点。对上述三种消极人生观的代表性观点，分别有3%,7%和0%的大学生表示“说不清楚”。抵制消极人生观对大学生的影响，应受到相应关注。
46、(7) 金哲，陈燮君.时间学(M).杭州:浙江人民出版社，19
47、综合素质高，政治立场坚定，统筹潜力强，能驾驭全局，切实履行了公共卫生职责。工作思路清晰，开拓创新精神强，争取国债项目资金大。能团结班子成员共同奋斗，善于调动副职的工作用心性。
48、尊重学生个性差异，通过优化教学环节，突出学生主体性，不断提高思想政治教育的针对性和实效性。
49、调查显示，大学生对中国特色社会主义道路、共同理想和有关基本政治制度的认同度均超过0%。关于中国特色社会主义发展道路，6%的大学生赞同“实现民族复兴必须坚持中国特色社会主义道路”;中国特色社会主义共同理想深入人心，1%的大学生认为“当代大学生应当牢固树立中国特色社会主义共同理想”。在对于我国有关基本政治制度的认同方面，大学生对民族区域自治制度和基层群众自治制度认同度较高。9%的大学生认为“民族区域自治制度有利于民族团结发展”，其中少数民族大学生的认同度为2%，汉族学生的认同度为8%;此外，5%的大学生认为“基层群众自治制度是社会主义民主广泛的实践”。大学生广泛的政治认同与政治共识在一定程度上折射出了他们对中国特色社会主义理论与实践及其成就的高度认同与普遍认可。但调查也显示，部分大学生对西方有关基本政治制度存在模糊认识。对于“三权分立”是否适合中国这一问题，3%的大学生认为不适合，0%的大学生表示说不清楚，7%的大学生认为适合。虽然这一状况随着大学生学段的提升有所变化(与本科生相比，研究生能够正确认识该问题的比例提升了0%左右)，但在当前，如何在增进大学生本国政治认同的同时，加强对西方基本政治制度和政治问题实质的揭示与评判，仍是大学生思想政治教育应当关注的重要内容。
50、(10) .决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利(M).北京:人民出版社，20
51、总书记要求思想政治工作要教育引导学生“正确认识世界和中国发展大势”、“正确认识中国特色和国际比较”。(20)这就要求传道之师不仅能够在“坚持潜心问道和关注社会相统一”(21)的基础上，以“扎根中国”的学术立场、“融通中外”的学术方法、“立足当代”的学术使命和“面向未来”的学术抱负，以深入的学术研究深刻理解这些大势和至理，实现“明道”；在此基础上能够坚定中国特色社会主义和共产主义的理想信念，实现“信道”。如果传道之师本身不能明白这些深刻的道理，那么，就无法透彻地讲出来和讲清楚，“有理说不清”。如果传道之师虽然能够说清楚这些深刻的道理，可是他本身不相信这些道理，不以为真，那么，传播这些道理对他来说是痛苦的，他就无法全身心地投入去做，他的传道就成为表演，即使动听也不真实，无法触及思想政治工作对象的内心世界。因此，“明道”才能更清晰地“说理”，“信道”才能更真实地“感人”。传道者“明道”和“信道”，才能更深切地以理服人和以情感人。
52、该同志在工作、学习方面的表现以及对报考研究生的态度；
53、 《庄子·知北游》曰：“阴阳四时运行，各得其序。”(5)563事物运行过程中表现出的条理性即为序。世间万物的发展运行都是有序或者无序的，无论是事物的发展、社会的运行，还是个人的成长都是在追求有序健康的运行。“所谓有序，是指事物内部的要素和事物之间有规则的联系或转化。所谓无序，是指事物内部诸要素或事物之间混乱而无规则的组合，以及事物运动转化的无规则性。”(12)152时间的序列即为时序，是时间一维性的表现。思想政治教育教育时序则是教育者根据教育内容的内在逻辑顺序和人们对受教育者身心发展规律的认识，以时间为线索而展开的一系列教育活动。
54、分析发现，性别、年龄、年级、学段、学科、政治面貌等不同的大学生群体在思想政治状况的诸多方面表现出显著差异。例如，学习阶段和学科类别不同的大学生群体对社会主义核心价值观的理解程度有所不同。本科生中，对社会主义核心价值观的理解程度由高到低依次是:人文科学类大学生、社会科学类大学生和理工类大学生。硕士生中，对社会主义核心价值观的理解程度由高到低依次是:社会科学类大学生、人文科学类大学生和理工类大学生。到博士学习阶段，三类学科学生在社会主义核心价值观的理解程度上不存在显著的统计学差异。总体上看，理工类学生对社会主义核心价值观的理解程度相对偏低;社会科学类硕士生与理工类硕士生在社会主义核心价值观理解程度上的差异显著;相比之下，硕士生对社会主义核心价值观的理解要相对优于本科生(参见表1)。
55、强调担当。责任使人负重，更使人充实和成熟。思想政治工作的内容和要求较多，这些内容和要求往往不能直接作为思想政治工作面向人民群众的宣教素材，需要结合人民群众的具体情况确定相应的抓手，才能和人民群众的思想实际、工作实际、生活实际发生实质关联。
56、第三就是勇于承担责任。权力越大，责任越大。衡量一个人素质的高低，能否承担责任是一个很重要的方面。
57、面向人是思想政治工作的手段，成就人是思想政治工作的目的。目的是活动所追求的结果，手段则是实现结果的工具或中介，实现目的必须凭借手段，而使用手段则是为了达到主体所期望的结果即目的。既然目的和手段是相互依存、辩证统一的关系，那么，面向人作为思想政治工作的手段，成就人作为思想政治工作的目的，二者也是辩证统一的关系。面向人必须以成就人为目的，成就人必须依赖于面向人的手段。具体而言，在找到人、理解人和开导人的过程中必须以成就人为目的，而实现成就人的目的则需要以找到人、理解人和开导人为手段。如果没有面向人的工作，就不能实现成就人的工作，反之若没有成就人作为目的指引，面向人的工作则会陷入散漫。思想政治工作既要面向人，从而尊重人、关心人、理解人，更要成就人，从而服务人、引导人、发展人，实现二者的辩证统一。面向人和成就人都属于思想政治工作的范畴，区别在于，在面向人的工作中，重点在“做”，难点在方法，关键点在“开”导，核心是如何培养人；在成就人的工作中，重点在“人”，难点在内容，关键点在“引”导，精义在为谁培养人和培养什么样的人。
58、在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
59、第四就是坚持批评与自我批评的原则。怎样对待批评能反映出一个人的内心的世界，素质比较低的人，总是站在自身的立场，认为自己做的每一件事情都是对的。素质高的人，认为任何事情没有批评就没有进步，因此素质高的人总是能坚持批评与自我批评，这样的人是可以委以重任的。
60、热爱自己的岗位，能够正确认真的对待每一项工作，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，按时出勤，有效利。
61、良好的思想政治素质还会为大学生的成长提供发展动力。 思想政治素质越高，这个动力也就越强劲。 其具备了较高的思想政治素质，也就具备了较强的思考力、感受力，会敏锐感受到时代的进步和社会的发展，感受到社会对个体素质的要求越来越全面，个体求知欲会更加旺盛，进取心会更强，也就会加紧努力，不断丰富自己，练就过硬本领，为成为时代的弄潮儿而不懈努力。 其具备了较高的思想政治素质，个体会更自觉地把个人的前途和命运与国家的前途和命运紧密联系在一起，树立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治理想，产生一种强烈的责任感、使命感。 其具备较高的思想政治素质，个体就会处理好个人与他人、个人与社会的关系，有丰富的社会交往，建立起和谐的人际关系，而和谐的人际关系，既有利于愉悦身心，推动个体不断前进，又为个体的未来发展提供了很好的动力资源。 其具备了较高的思想政治素质，个体更易形成坚强的意志品质，秉持乐观向上的人生态度，端正学习态度，勇于克服困难，愈挫愈奋而不气馁。
62、思想政治理论课教学的育德作用得到充分肯定。数据显示，0%的大学生对思想政治理论课教学在其思想品德形成发展中所发挥的积极作用予以肯定性评价，另有1%的大学生认为积极作用较小，仅9%的大学生认为没有积极作用。
63、调查发现，大学生的思想政治状况较容易受到周围环境的影响。在人生观方面，有6%的大学生认为在房价高、就业难的现实环境下，“理想不过是奢谈”。在道德观方面，对“搀扶跌倒老人”心存担忧的大学生中5%是因为社会上借此讹人的事件很多。在政治观方面，身处日益多元、复杂的思想文化环境中的大学生受到西方一些价值观念和社会思潮的客观影响。相关分析发现，有关社会思潮和网络舆论环境一定程度冲淡了大学生的政治认同。受相关社会思潮影响越大，大学生对中国共产d、中国特色社会主义制度、理论、指导思想以及共同理想的认同度越低;每天上网时间越长，大学生的政治认同度也越低。
64、培养什么样的人有抽象和具体或者形式与内容两种层次。从抽象的和形式的层面来看，思想政治工作培养的一定是服务于占统治地位的阶级需要的人。这在古今中外的思想政治工作理论与实践中，都是普遍的现象。但是，从具体的和内容的层面来看，占统治地位的阶级需要的人的类型，会随着占统治地位的阶级的具体历史任务的发展变化而变化，因此培养什么样的人的具体内容也必定会动态调整。抽象的和形式的培养什么样的人，必须具体化为培养什么样的人的内容，思想政治工作为谁培养人的根本使命才能实现。改革开放以来，我国思想政治工作承担的培养社会主义事业建设者和接班人的重大任务没有改变，培养“学生成为德才兼备、全面发展的人才”的要求没有变，(15)但是这个重大任务的具体内容，会随着中国特色社会主义建设事业不同历史阶段的具体任务而有所差异。如果只是偏执于从抽象的和形式的层面理解培养什么样的人，而不细致地从具体和内容的层面深化培养什么样的人，那么，思想政治工作的目标就容易陷入“顶天”而不“立地”的悬浮处境。
65、思想政治教育时间的作用和意义，体现在思想政治教育实践过程中，即思想政治教育者在遵循受教育者身心发展规律的基础上，与时俱进地采用适当的思想观念、政治观点和道德规范引导和规范受教育者思想和行为的过程。一方面，无论在促进学科发展方面，还是在有效发挥思想政治教育的作用，即对受教育者的思想素质、道德水平和政治素养的培养和引导方面，都必须紧随时代脚步，体现思想政治教育的时代性。另一方面，从思想政治教育内部考虑，其各个组成要素与各环节乃至思想政治教育整体，均具有时间特性。具体说来，思想政治教育时间表现为思想政治教育时势、思想政治教育时机、思想政治教育时序和思想政治教育节奏4种形式。
66、华中师范大学2017年拟录取硕士研究生思想政治表现审查表
67、首先是从思想上重视。理论源于实践，又高于实践。在过去的一年中，主动加强对政治理论知识的学习，在原有的基础上，系统的学习了两学一做，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。
68、 思想政治工作说到底是做人的工作，人不是按照固定的程序运行的机器，其心理状态充满了偶然性、复杂性和不确定性，因而是一种无序状态。但是，无序状态并不意味着混乱，其中也蕴含着机遇和创新性，因此思想政治教育时序不像自然时序那样机械固定。虽然它不能摆脱自然时序的客观限制，但是它可以发挥人的主观能动性来制定和调节教育活动，从而达到预期效果，而这又需要教育者制定合理的佳的教育时序。
69、马克思主义关于人的全面发展与思想政治教育关系的思想启发我们思考以下三点： 人的全面发展对无产阶级事业的重要性，思想政治教育对于实现人的全面发展的必要性，思想政治教育对于无产阶级事业的重要性。
70、(8) 马克思.资本论(第1卷)(M).北京:人民出版社，200
71、第一就是坚决拥护共产d的领导。树立牢固的d的意识，不抽象，不空洞。牢固树立d的信念意识，宗旨意识，责任意识，纪律意识以及廉洁勤政意识。在关键时刻，在突发事件面前，在政治风浪中，坚决拥护d的政治方向。
72、严格要求自己，凭着对目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，在学习本专业理论知识的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。
