家长跟班主任沟通例文
1、很多家长把孩子送到学校，并不见得对学校放心。当我们教育学生的时候，有的家长会想：“这么点小事，何必兴师动众!”根本不去想，老师这样要求的目的和良苦用心。面对这样的家长，我们需要同家长交流教育的理念，不仅要告诉家长怎么教育学生，还要说明为什么这样做。说服家长认同我们的教育措施。如果没有教育理念、目的、目标的交流，家长不知你怎么想，他怎么会支持你?应让家长感受到，班主任是可以信赖的人。他的孩子交给你，一百个放心!(家长跟班主任沟通例文)。
2、小刘的母亲很配合，及时赶到了学校，小涵一听要请他的母亲来，有点慌神了，直让我不要请家长，说一定会改。看来小涵在家还是比较怕自己母亲的，这样工作也好做一些。
3、其他你希望老师了解到的情况：比如小孩的特殊经历，兴趣爱好，有什么特长之类的。或者写写你家的一些旅行计划，都可以。
4、对于个人素质较高的家长，可以相互探讨有关孩子教育的问题，而对于文化水平不高的家长，一般我都会以提供建议为主，比方说我们班其他的家长是怎么做的。不要摆出教训人的架势，以免伤害家长的自尊心。多年的经验告诉我，态度温和才能缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。居高临下、盛气凌人的态度，则往往会给家长留下粗俗的印象，还可能造成情绪上的对立。
5、打开一个铁盒子，与其一拳砸扁它，不如仔细找到那把对号的钥匙。与不同类型的家长沟通，要采取不同的方法。只要老师把自己对学生的那份爱心、耐心、责任心充分流露给家长，让家长觉得你是真心实意地关心、爱护孩子，你所做的一切都是为了孩子，以心换心，就一定能得到家长的理解、支持和配合。
6、第要打消没必要的顾虑、以真诚、主动之心面对。
7、看来你是一个懂事的孩子，凡是老师都希望自己学生成龙成凤，桃李满天下。学习上有啥问题该找老师还要去找，同时回家后跟你妈妈说以后不准跟老师吵架。跟你妈妈说，你的素质低太了，你这种行为我很没面子也很不尊重老师的。我相信你的妈妈一定能改。
8、由于家长和班主任扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了班主任与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。(家长跟班主任沟通例文)。
9、班主任与科任教师的沟通，主要是了解教师上课情况和学生上课的表现、课堂纪律、学习气氛等。帮助科任解决上课遇到的问题和难处，对有问题的学生及时进行批评教育和帮助，督促学生配合教师完成每节课的教学任务，促进班级学习。
10、有些家长不免会有疑问，认为我说得挺在理，这封信，有必要写，但怎么写，写什么，有什么禁忌呢？
11、谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。
12、综上所述，笔者不主张成绩好的孩子进辅导班，家长重点培养孩子的学习自觉性，鼓励和支持他们从小学开始就发挥个人兴趣，指导他们课外阅读和进行科学小实验，扩展知识面和优化综合素质，而不强加给他们毫无兴趣的东西。这样不仅省下你可观的经济支出，更可能使孩子具备独立钻研能力而终身受益。
13、看见孩子每天都在进步就觉得安慰。心中充满了感激，孩子们有您们真幸福！
14、事实上，班主任能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的尊重中激起从事教育事业的崇高感和责任心，反过来，很多家长又能从班主任身上汲取教育的知识技能和为班主任的师德精神所感动。这样，家长与班主任结成和谐、融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
15、学生思想从单纯走向复杂，也就是说懂的事情多了，自己有自己的独立想法了，也就是有些家长在说的：“我们孩子很倔强，不听我们家长的话了。”但是他们的辨别力弱。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向。
16、之后，我通过短信时常发一些正确的教育方法给他。慢慢地，小凡变了，在与人发生冲突时也能主动退一步。
17、很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他。
18、尽量表示出对于老师的赞许：例如孩子在你班上我就放心了、听孩子回去常说你的好等等你捡着着边的说，好听的话永远不嫌多。
19、由于学生的传播失误，而引起教师和学生家长对对方印象的失真，形成双方在直接交往前的消极定势，因而产生一定的心理距离，不能产生交往的正确动机，如由于孩子的诉苦，使学生家长误以为教师对自己孩子不热爱，不负责；抑或由于学生表现出任性、散漫、满不在乎，使教师认为家长对孩子过于娇生惯养，没有家教，从而形成了心理上先入为主的失真的印象。
20、与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细准备好约见的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题。会见后，要及时总结自己在交谈时方法是否得当，还应考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，后要思考自己以后再和家长交谈时需要改进和注意的方面。
21、教师和家长的地位是平等的，在与家长交往时，需谦虚谨慎，讲究礼貌，营造和谐的气氛。在家长面前，教师的姿势应大方、端庄，穿着打扮应得体，与自己的性别、年龄、职业相符。以热情、关心、委婉、含蓄的语气与家长谈话，如果再加上幽默和风趣，就更能使气氛融洽、和谐而轻松。这样才能奠定合作的良好基础。
22、第三点，讲述了孩子的性格特点。包括：喜欢交朋友，重情重义，对老师有着深深的情感；有时候有些娇气，需要多多磨炼……
23、这时候，你的这封信可谓是“及时雨”了，不仅帮了老师的大忙，也给自己争取了很多机会。
24、作为一名优秀的教师，您对孩子一视同仁，让我很感动。
25、目前，很多家长有这样的感觉：老师根本就不用与成人沟通的方式和家长交流，不挨老师训就不错了，哪里谈得上尊重！其实，家长们并不怕老师批评孩子，也不怕老师对家长的教育提出意见，他们抱怨的是老师根本没有平等地与家长交换意见，而后，是毫不留情面地“训斥”。家长们挨了训斥，虽然有情绪，但是绝不敢在老师面前发泄，他们怕得罪了老师孩子会遭殃，于是，孩子成了家长的出气筒。教师要把家长也看作是教育者和“合作者”，而不要看成“对立者”，因为我们与家长见面的目的就是要寻求家长与我们合作，共同教育孩子，这样才能形成合力，才能收到事半功倍的效果。面对家长，教师首先要尊重他们的人格，不论学生有多么严重的缺点和错误，要在尊重家长的前提下与家长进行交流，才能收到好的教育实效。不尊重家长人格，就谈不上合作，甚至会与教师发生冲突。教师在与家长接触谈话时，不要采用命令、警告、责备、提意见和教训人的语气。教师应以热情、关心、委婉、含蓄的语气与家长谈话，这样才能奠定合作的良好基础。
26、倘若要推选班干部，你孩子有这方面的经验，那自然也是首选。
27、总之，班主任要做好班级管理工作，也需要有较好的沟通、社交和协调能力，相信绝大多数班主任是没有问题的。
28、总之，班主任是家庭教育和学校教育沟通的桥梁，需要用技巧去处理好双方的关系，积极主动地担负起教育家长、指导家长的责任，要怀着一种将心比心的态度，从而达到教育目的的共同性和教育影响的一致性。班主任与家长沟通好了，也就铺平了今后教育成功的道路，对改变孩子在成长过程中的不良态势极为有利。“赢得了家长，就赢得了教育的主动权”。
29、在此过程中，我认为家长不用过多参与，与老师沟通时，告诉老师，已经帮助孩子意识到了自己的错误，并且孩子会去给老师道歉。
30、了解一下孩子在学校的学习情况，包括各科目的学习成绩，学习兴趣等，是否经常向老师提问题否；
31、切忌一味地强调老师要对自己孩子照顾、关注类似种种。试想一下，刚接触老师，基本上每个家长都会说类似的话，老师关注的过来嘛，搞不好还会心生厌倦。
32、很多学生只停留在苦学上，不能做到实干加巧学。
33、态度诚恳。以当面单独沟通为例，以下内容均可归为态度之列。着装朴实，既要符合教师的身份特点，又要与家长的着装不要产生太大的反差，这是因为家长对你的感观认识，可能直接影响到对你态度的间接评价。礼貌待客，例如见到家长要主动迎接、握手、让座、倒水、寒暄。语言适他，语气舒缓，行为得体，如唠家常。诚恳了解家庭教育的情况。以积极评价的态度汇报学生情况。5以讨论的方式探索解决学生问题的方法。切忌搞一言堂。
34、与家长沟通主要是通过家长会或家访，定期或不定期的和家长见面交流，互通学生表现和教育情况，共同探讨和解决存在的问题。与家长沟通，切忌将家长会变成告状会，要尽量说学生的进步和优点。学生有问题要与家长积极地分析、讨论和解决。总之在家校沟通中班主任要积极主动，争取家校联合，才能把学生教育好，把班级管理好。
35、家长在与老师沟通的时候、要保持起码的尊重。如果遇到意见不一致或不恰当的地方、家长可以用商量的口吻先提出自己的意见。此外、家长与老师沟通时不要抱着类似“孩子不好、都是学校和老师的责任”的消极心态。
36、孩子的成绩之所以好，他们一般是具有聪明的头脑、接受能力强、良好的学习习惯等优点，是“省心”的“邻居家的孩子”。
37、“晚上辅导孩子功课、看孩子的笔记时、我们看到孩子记得笔记、看出老师您备课花了很多精力与心思。”
38、我国的有关教育法规还不够具体完善，还需要细化，很多时候仍然是“人情化”，这也是造成众多人摸黑老师的原因。
39、那为什么学生犯错，将主要责任归咎于老师呢？
40、我赶紧拦住了他，并把他请进了旁边的一个空办公室，请他坐下，给他倒了一杯水，告诉他一些用粗暴的教育方法带来反面教育效果的案例，并分析自己的行为对孩子所产生的潜移默化的影响。
41、也许有人依然会无动于衷，不过没关系，等你哪天想通了，就能尝试做了。要知道，现在不仅仅是拼知识的时代，也是一个拼爹妈的时代呀！
42、除此之外，对于高三这一年，我推荐家长还要做到：首先是热情支持。父母对孩子学习上的支持是多方面的，比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境。看电视时，尽量控制音量，不干扰孩子学习;同时在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子时时感受到父母对他们的关怀。其次是认真督促。由于孩子的自控潜力差，父母必要的督促不能忽略。当遇到孩子回家后把书包一扔就去玩，或一边做作业一边听收录机、看小说、看电视时，父母就应劝导孩子，把孩子的注意力引导学习上来。第三是用心配合。有些父母认为自己不懂，由学校去教好了，这种态度是不对的。正确的态度应是主动，经常地与老师联系，了解孩子的学习和在校表现状况，倾听老师的意见，把孩子在家中的学习状况告诉老师，并根据孩子的特点和短处，采取相应的措施，帮忙孩子学习好的功课和规范好自己的行为。
43、有些人就是不爱笑，不爱打招呼，从小就这样。
44、网课期间，大的矛盾就是亲子矛盾。钟老师主动提出利用周末时间请学生喝下午茶或户外活动，钟老师出钱，出力，出时间，帮助家长缓解亲子冲突，并提醒家长在家一定不要与孩子赌气，尽量做到网课期间，学生开心，家长舒心。
45、我当即表示了理解，同时劝解道：“小涵身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”我举了一个小涵曾经让我很感动的事情，并列举了小涵在校时的一些好的表现，表示我对小涵并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。小涵母亲听了以后面色有些缓和，表示对老师的感谢。我觉得有必要给小涵母亲提出关于教庭教育上的一些建议：
46、不能正确地估价自己，有时把目标定得太高，或有时把目标定的太低。
47、不做的家长，大概也各有各的原因和理由：麻烦，没必要，矫情……
48、所以，新时代的爸爸妈妈们，在教育孩子这条道上，也要敢于突破，寻找合适的方式，和老师一起，合作共赢，成就彼此。
49、部分学生的睡眠状况不是很好，这和他们的饮食习惯和作息习惯有关。
50、向老师了解一下现在孩子所读学校的概况，如班级数、学生数、老师教学情况等，寒暄客套一下；
51、关爱引领。关爱学生是教师职业道德的核心，没有爱的教育一定不是成功的教育，同样没有爱的沟通也一定不是有成效的沟通。爱是可以感知的，当家长感受到你与他的沟通确实是从爱学生的基点出发，就与他对孩子的爱产生共鸣，这样沟通的顺畅度将会大大提高。
52、老师们可能已经对现有的工作量感到沉重。说实话，一些老师对在满满的工作日程上再加一件事，会感到具有挑战性。你需要老师知道你愿意配合他们的工作，并在家庭里支持他们。
53、班主任是孩子在学校里的“家长”，不仅要传道、授业、解惑，还要对孩子的言行举止加以正确引导。入学以后，每一个孩子在学校的时间都要多于在家的时间，因此，了解孩子的就是班主任了。那么，家长该怎样与班主任沟通呢？
54、沟通的方式有很多，口头沟通、书面沟通、非语言沟通等，每种沟通都有其利弊。
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56、你不仅仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长和孩子心目中的好老师。
57、班主任与学校领导、学校各部门的沟通，了解学校领导对班级工作的布置、检查、对班级的表扬、批评等情况。听取指导、意见和建议，更好的开展班级工作。班级在卫生劳动、各种活动等方面也要与学校各部门比如政教处、教务处、后勤处等发生联系，班主任当然也需要做好沟通工作。
58、等你和老师谈完之后，他会在一些小事情上针对你的孩子。如果你和老师表现的过于客气，会让老师觉得你是一个很好欺负的家长，在以后班级有问题处理事情的时候，老师会把好的给其他的孩子，因为他觉得你是一个很好说话的家长，有什么事情你都可以原谅，
59、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利。
60、有的老师没控制好情绪，可能就直接回怼家长，说这是上面的任务，你爱做不做……结果就是，家长与老师产生了对立情绪，后续的工作就不好开展了。钟老师的做法是，耐心向家长表达理解、心疼之情，理解家长的不易，心疼家长对孩子的付出。一般来说，家长听完老师朴实、走心的话之后，都会被打动，自然就更愿意克服困难，支持学校工作。
61、微信群、QQ群等：这种沟通方式可以用来发通知，留作业和家校讨论等。
62、如果家长善于发现老师的长处、一见面先表达对老师工作的认可、老师会对家长有好感。
63、继续：我介绍一下孩子对老师的崇拜和感激，举例说明一下老师鼓励孩子之后，孩子在家会念叨，比如：老师让孩子拿扫帚了，孩子自豪。比如老师夸孩子写字漂亮了，孩会开心并更加认真写字等等孩子在家情况。(反馈孩子在家的好的表现，赞美老师一些好的做法)
64、希望老师多鼓励孩子就说：老师，孩子就听您的话，您说一句比我们说十句还管用
65、说起来，现在很多家长跟自己的孩子也算是朝夕相处，可是对于孩子的性格脾气却不甚了解，更不用说摸透孩子心理了。
66、我的经验是、学期伊始跟老师见一次面、学期1/3再见一次。
67、孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的。
68、换老师是学校安排，小学1~6年级可能换3次老师，一些老师专门教小学低段；一些老师专门教小学中段；一些老师专门教毕业班。一定要给孩子讲清楚，老师都是大学毕业，教某个年级已经轻车熟路，只要认真就会适应。
69、我的孩子刚进学校的时候，厌恶上数学课，他们的班主任是个好老师。她每看到孩子的微小进步，都给予适当的鼓励，让孩子对数学产生了兴趣，此刻成绩比以前好多了。但是开了物理课后，他学不起走了，上期才考多分，我发奋的鼓励他，告诉他发奋至少有%成功的机会，不发奋就会是%的失败，在假期中给他请了家教老师补习。慢慢的他对物理产生了兴趣。
70、您的辛劳是咱们孩子的动力，咱们孩子的成功是您的骄傲，咱们和咱们的孩子将为您感到自豪！
71、相对于我现在所做的就是尽可能在这一层楼注意劳逸结合，大部分同学的期中考试在学校的名称比第一次月考都有一定的进步……
72、不是说学生不该管，也不是说老师故意难为学生，想要某点什么利益，而是说，作为老师，如果在管教学生问题上，与学生产生了不可调和的矛盾，那一定是专业素养不够。
73、了解一下孩子的生活情况，如何同学之间的关系如何，经常一起玩闹吗，有学习伙伴吗；
74、教师与学生家长有时由于学生进步不够明显，或者后进生出现反复，或犯了错误时，双方情绪不冷静，甚至互相指责，出口不逊，伤了彼此的感情，教师与家长的矛盾由此产生。总而言之，教育是对人的工作，对人的工作必须有足够的责任心，但同时人是需要感情的，缺乏热情的责任形成的只能是冷冰冰的“公事公办”式的教育，难以达到良好效果。教育又是教师和家长双方共同的责任，因此，双方在对教育学生的工作投入责任心和热情的同时，应该坦诚相见，彼此尊重，加强沟通，加深了解，达成共识，相互配合，才能取得比较理想的教育效果。否则，产生矛盾，甚至激化矛盾，无论对学生，还是对教师或家长，都只能产生消极后果。
75、小俊，性格内向，平时不爱说话，总是被班级中一些调皮学生欺负。这次，他父亲就怒气冲冲地走进我办公室，说道：“老师，你怎么管理学生的，我们小俊又不惹事，你注意到他的手没有？被同学弄的青一块、紫一块的……”
76、(1)学习方法不科学;(2)部分学生自觉主动学习的积极性不高，不踏实，有懒惰心理;(3)少数同学自信心不足或者考试时压力太大，影响考试状态,另外一个问题就是部分同学各科发展不平衡，导致六门学科总分不高，部分同学英语这一重要学科本来基础就不理想，目前学习积极性不高，导致考试成绩不理想。要引起我们重视，希望家长配合教育。
