幽默语言的作用
1、王蒙小说《青春万岁》写李春要讲演，她极力装得自然，甚至于冷淡，结果倒有些不自然。她愁眉苦脸地问同学：“真没办法，这怎么讲呀？”“用嘴讲！”同学们回答。大家一笑，李春开始讲了。“用嘴讲”是大实话，但用在这里颇值得玩味，有幽默感。(幽默语言的作用)。
2、前一例中的“这这些些”、“虫虫”、“鱼鱼”和“水水水”是摹写的一个学者的口吃；后例的“爱”则是“二”音咬舌的结果，若旁人听来，就很可笑。
3、可是，你出现之后我才发现，他不是什么奇石，原来是一枚臭鸡蛋。既然这样，你捧回去好了。
4、马卡连柯说：“教育的技巧就在于随机应变。”这也就是我们常要求的教师应具有教育机智。教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，其要决是避其锋芒，欲扬先抑，以智取胜。表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说。我们知道，在平常的课堂上学生的回答有时会与老师的意图背道而驰，这时有的老师则以“不太好，请坐！”“不准确，谁再来！”等语言来否定学生的回答。这样往往会使学生丧失发言的勇气，从而渐渐丧失学习兴趣。而如果运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，并且注意情绪导向，做到引而不发。学生有这样一个老师和风细雨地帮助他们纠正学习中的错误，还会担心什么呢？
5、20世纪70年代中期，格莱斯提出了合作原则和会话含义等重要概念和理论，认为对话是合作性的，话语的参与者应在合作原则的指导下理解对话。
6、一个能打动听众地说故事者有许多加强幽默的方法，如面部表情、夸张的语句和手势，以及恰当的停顿，但即使你不是个天生的喜剧家，你也可以成功的讲述故事。以下是加强幽默的八点建议：
7、幽默还有自我解嘲的功用。在对话、演讲等场合，有时会遇到一些尴尬的处境，这时如果用几句幽默的语言来自我解嘲，就能在轻松愉快的笑声中缓解紧张尴尬的气氛，从而使自己走出困境。一位著名的钢琴家，去一个大城市演奏。钢琴家走上舞台才发现全场观众坐了不到五成。见此情景他很失望。但他很快调整了情绪，恢复了自信，走向舞台的脚灯对听众说：“这个城市一定很有钱。我看到你们每个人都买了二三个座位票。”音乐厅里响起一片笑声。为数不多的观众立刻对这位钢琴家产生了好感，聚精会神地开始欣赏他美妙的钢琴演奏。正是幽默改变了他的处境。
8、又比方说，在一对恩爱夫妻之间，有时妻子一句：“我恨死了你！”丈夫可千万别误会了太太的意思，她也许是在表达：“我爱死了你！”如果这时丈夫不识趣地暴跳如雷，那可大煞风景。
9、谐音，即利用汉语同音字的特点，巧妙组合语句，表达一种隐含的语义双关的意思。幽默思维正是利用这个特点。
10、跟他人沟通交流的情况下，能够适度的说一些段子，造成另一方的笑料，还可以让两人的讲话气氛更轻轻松松。(幽默语言的作用)。
11、“是的，不过，您不是由普通的猴子变来的，而是由长得漂亮的猴子变来的。”
12、古罗马著名的《十二铜表法》法条也是诗体。古代的爱尔兰、英格兰、法国、德国，法典都曾由诗体写出。诗人往往充当立法者、裁判官。古罗马，甚至在诉讼过程中，双方当事人曾你一言我一语，互飚诗歌。古代法学全都是诗性的。诗体法典，便于记忆，一咏三叹，感人至深。
13、像温铁军先生这样的知识分子，就是中国知识分子真正的榜样。
14、驾校招生团队的组建：招聘、培训及考核，工资体系、奖励考核机制；
15、该书“从文化、历史角度，以温柔姿态，拐弯抹角地拥抱法学”。它视野宽阔，思想新潮，用幽默语言讲述了众多法律故事，“相信，读后不会使您失望”。
16、雅典的八名将军在海战中打了胜仗，凯旋而归，却被自己的城邦处死，理由是他们没有妥善处理战死者的尸体。但仅仅几天后，雅典人就后悔了，将提案者处死。何柏生大量阅读发现，类似规定，古希腊其他城邦也有，如洛克里城邦规定，有人想立新法，提议不成，就要被吊死。
17、有一位绅士正在餐馆里进餐，忽然发现菜汤里有一只苍蝇。他扬手招来侍者，冷冷地讽刺道：“请问，这东西在我的汤里干什么?”侍者弯下腰，仔细看了半天，回答道：“先生，它是在仰泳!”餐馆里的顾客被逗得捧腹大笑。在这种情况下，无论侍者如何解释、道歉，都只能受到尖锐的批评，甚至会引起顾客的愤怒。但是，幽默帮了他的忙，把他从困境中解救出来，使气氛得以缓和。
18、《国门卡司》演绎旅客对海关监管的种种误解，普及海关监管中的科学性与必要性；
19、在不同的时代，知识分子发挥的进步作用是不一样的。
20、在新的政策动态环境和经济发展形势下存在哪些机会和挑战？2017—2018年驾培市场前景预测、竞争情报分析与应对策略选择省、市、县代表分别提交案例，现场剖析指导
21、老师在教学中根据内容需要，精心设计或引用幽默谐趣的典故插曲，即可达到内容与笑典相映成趣的幽默效果，学生在作文时也可仿用。如有位教师讲《捕蛇者说》，讲至后一句“故为之说，以俟夫观人风者得焉”，让学生看课文底下对“人风”的注释：“人风”，应作“民风”，唐朝为了避唐太宗李世民的讳，“民”字改用“人”字。为了加深学生对“忌讳”的理解，教师便着意夹叙了一个笑话：我国古代对于地位或辈份比自己高的人，依礼不得直呼其名，连名字里的每一个字都不能念出口，谓之“忌讳”。五代时有个大官叫冯道。《籍川笑林》曾记载冯道的门客讲老子《道德经》的故事。《道德经》开卷第一句是：“道可道，道”，门客因讳冯道之名，不敢读出“道”字来，只得念：“不敢说，可不敢说，不敢说。”这一个笑话的使用，不仅使学生加深了对“忌讳”这一知识的理解和记忆，而且对课堂气氛的活跃或调节起到了重要的作用。当然，如果作文里也适时地插入笑典，亦能使语言幽默风趣。
22、在大会的舞台上，丰富的社会议题、斑斓的社会场景进入到观众视野。可以看到，此次大会吸收了各行各业、不同年龄的人参与其中，有著名表演艺术家陈峰宁；有程宇、赵文杰、陈功晨等从事脱口秀1年的“入门玩家”，也有主持人、海关关员、“95后”派出所民警和大学师生组合这样的“素人选手”，新老脱口秀演员和不同行业、年龄、圈层的跨界选手组成了多元化的表演舞台。
23、语音飞白利用的是各种不准确的语音，如口吃、咬舌、方言。
24、吕秀才：哎哟，可人儿，回北京给你换台新车，迷你宝马？
25、幽默是一种成熟，使人洞悉各种琐屑、卑微的人和事物所掩藏着的深刻本质。
26、著名的现代航空大师西莫多·冯卡门在八旬高龄时获得了美国第一枚“国家科学勋章”。授勋仪式结束后走下台阶时，冯卡门因患有严重的关节炎，显得步履艰难。在一旁的美国总统急忙上前搀扶他，老人向他报以感激之情，然后轻轻推开总统的手，说了一句俏皮话：“总统先生，下坡而行者，不需搀扶，唯独举足攀登者，才求助他人一臂之力。”
27、他就像一个永远的顽童，永远保留着旺盛的求知欲，面对着庸常的生活，总要凑近前去，大喊一声：喂——而在曲径通幽处的趣味，就会施施然出现，与他心照不宣、心有灵犀地对着傻乐。嘻嘻嘻……哈哈哈……
28、 原著文：“事实上，婴儿降生后的几天内，是从心理上适应所处环境的关键时期。”一个新生儿，当我们照料他的时候，需要保暖、给他光线稍暗的、安静的环境，还需要成人准备卫生的婴儿用品等，更重要的是和母亲在一起，有多一些的交流。当写到这里时，我觉得特别愧对于我的儿子，刚出生就被诊断为新生儿肺炎，就是呛着羊水了，医生说的很严重，家人们也不敢耽搁，我还没怎么好好的看看他、抱抱他，被送到了儿科，当时更多的是担心恐惧，希望他健健康康的就好。现在有机会我们母子俩就会抱抱，深深的抱抱！谈到新生儿，蒙台梭利博士有几个不：“突然放进水里”，“过早的穿衣服”，“频繁的触摸”，“突然放下或抱起”，这些都会刺激婴儿，妨碍心理发展。这些行为还是比较普遍有的，以前在我们这里有一种包褥子的方法包着婴儿，先把婴儿放在小褥子上，把胳臂腿都捋直了，裹上，再用红布绳向捆粽子一样捆着，老人俗话说防止罗圈腿，孩子以后也老实，不整天上蹦下跳的了。已经问过我妈妈了，我就是这待遇，腿倒是很直，但整天爬树下河的，也没少让我妈操心。想想当时处于新生儿的我，心里一定很恐惧和不解，为什么刚来到这世上就被绑了。现在，至少我身边没有这样对待新生儿的了，科学育儿的理念还是普遍的。
29、阿凡提慢慢悠悠地把钱装进兜里，说：“现在你有50块钱，我也有50块钱，凭什么非要向你行礼不可呢?”
30、对比效应当你花了50万元买了一辆车，在销售员的建议下你不介意再花1万元为内饰做些小的升级，因为你心理会觉得，50万元都花了，1万元就不算什么了。
31、曾经认识一个人，在小圈子里，也被认为有趣。他在饭局中，与女人喝酒，说：无花不饮酒，无月不登楼。吃到尾声，摸着自己圆滚滚的肚皮，又说：有本事的男人，会把别人肚子搞大；我没本事，只有把自己肚子搞大。
32、亲切热情，就是在教学中语言要有亲切感，充满对学生的关心爱护，多鼓励，以宽为主，以严为辅;不能老拉着脸，板着面孔。只有这样才能营造轻松和谐的教学气氛。比如教师让学生回答问题，学生这时一般都比较紧张，教师应用亲切柔和的语调告诉他:“不要慌，胆子大些，错了也没关系。”这样让学生感到教师和蔼可亲，建立融洽的师生关系。
33、这位大法官无法休息，便拿着一把斧子，来到这个音乐迷的家门口。他说：“我来修修你的音响。”
34、本小节中，蒙台梭利博士提到：“无论将来要面对怎样的环境，儿童都能够适应它们。他们可以根据环境类型来调整自己，让自己适应所处环境，并且融入其中。所以，我们要考虑的，就是为儿童提供怎样的环境。”
