徜徉是什么意思
1、《秋晚的江上》是诗人刘大白的作品。诗人以清奇秀丽的语言，描绘出一幅令人心醉神往的“秋江晚景图”：归鸟驮着夕阳，双翅翻飞间，斜阳滑落于江面上，斜阳铺洒，江边的芦苇瞬间被装扮得分外鲜艳妖娆。全诗巧选物象来描绘画面，在色彩的迅速切换、动静的自如收放中，将我们带入瑰丽迷人的日暮图景中。
2、整个活动场形成一个环线，高台、地形穿插其中，在此，小朋友们奔跑、跳跃、攀爬。我们鼓励有难度的活动场地，鼓励孩子们每一次向上的攀登与他们自己创造的小小挑战。
3、感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲，体会诗人所表达的情感。
4、阅读任务四：用自己的话说说诗歌描绘的有关花牛的几幅画面，选取印象深刻的一幅画面全班交流。
5、点拨：诗人的笔下，芦苇也有了生命，在晚风中摇曳生姿，一抹红妆分外妖娆。
6、微笑，再次微笑，让所有的微笑在快乐里徜徉而行，不让任何微笑滞留在生命的罅隙处。
7、从《诗经》中的“子衿”到曹孟德赤壁之战中的“子衿”，再由中国诗经文化到外国文化，
8、后，顾之川老师引用人生要读三本大书：有字之书、无字之书、心灵之书；张玉新老师用每一个成功的语文教师背后，都有一部阅读史的振聋发聩之言结束了这场满溢着智慧之光、珠玑之言的名家论谈，我们侧耳倾听，认真记录，用心体会和对照，留待慢慢消化吸收。
9、生活在这个世界而不知其义，如同徜徉于一个伟大的图书馆而不碰书籍。
10、而当夜晚来临，华灯初上，隐去了白日的喧嚣，中轴则流淌出它静谧优雅的姿态。雕塑泛起点点星光，倒影在水面之上，方形镂空矮柱灯勾勒着洲岛的轮廓，蜻蜓雕塑娉婷立于水面。
11、我们慕名而来，只为赶赴这场诗意语文的盛宴。
12、儿童区则作为更有活力及生活气息的空间，布局于高层与洋房之间，高低起伏的地形、色彩丰富的地面、植物，形成孩子们可以尽情奔跑、嬉戏、探索、玩耍的童趣空间。
13、(1)唐·韩愈《送李愿归盘谷序》：膏吾车兮秣吾马，从子於盘兮，终吾生以徜徉。
14、指名读诗，注意“罗”、“眠”、“霸”、“占”等字的读音。
15、释义：在一个地方来回地走；比喻犹疑不决；比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
16、(近义词)迟疑、逗留、夷由、盘桓、倘佯、徜徉、夷犹、游移、徘徊、踌躇、踯躅、犹豫
17、白天，当画卷中有了人的出现，或静、或动，融入了生活的一点意趣，中轴就变得灵动而丰富。
18、(2)交流圈画出来的景物：归鸟、斜阳、江水、芦苇。
19、引证详解犹徘徊。盘旋往返。《淮南子·人间训》：“翱翔乎忽荒之上，徜徉乎虹蜺之间。”徜徉，一本作“析惕”。犹彷徨。心神不宁貌。《文选·张衡思玄赋>》：“会帝轩之未归兮，怅徜徉而延伫。”旧注：“怅徜徉，思貌。”一本作“倘佯”。《后汉书·张衡传》作“相佯”。安闲自得貌。①唐韩愈《送李愿归盘谷序》：“膏吾车兮秣吾马，从子於盘兮，终吾生以徜徉。”(1)②宋陈亮《何少嘉墓志铭》：“仲兄大雅以疾不涉事，少嘉时其起居，使得徜徉以自养疾。”③明叶宪祖《鸾鎞记·催试》：“你着鞭须及早，行迈好徜徉，但愿一举成名，慰人凝望。”④明孔贞运《明兵部尚书节寰袁公墓志铭》：“公(袁可立)莳竹种松，分兰萟菊。日与诸耆旧徜徉于诗坛酒社，陶然有隐处之乐焉。”⑤明张羽《秋日苕溪·道中》诗：“闲行无物役，洄沿自徜徉。”
20、 人生大的自由无非是选择的自由，想做什么就做什么，不想做什么就可以不做。这也成为很多人想做自由职业者的动力，可以投入兴趣所在，可以自由支配时间，可是看到这个故事和定格的瞬间，辞职？去做一名自由职业者，你真的考虑清楚了吗？
21、引证：明叶宪祖《鸾鎞记·催试》，“你着鞭须及早，行迈好徜徉，但愿一举成名，慰人凝望。”
22、阅读任务三：再读诗歌，说说你看到了秋晚江上一幅怎样的画面。
23、水面倒影着云纹雕塑及天光云影，颇有“郡邑浮前浦，波澜动远空”之感。
24、一菲老师赋予了“子衿”全新的意义，让孩子们创造性的续写子衿，唤醒了孩子们生命中的诗意。
25、结合朗读，认识“巢、苇、罗、眠、霸、占”等6个生字，借助图片、联系生活场景理解“驮、翻、红颜、霸占、偷渡”等字词的意思。
26、释义：表示徘徊走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。也表示坐立不安，心神不定。
27、阅读任务三：再读诗歌，说说你看到了秋晚江上一幅怎样的画面。
28、(解释)(动)暂时停留：返京途中，在武汉～了一天。［近］停留。
29、大师云集，让我们体会语文教学之真谛，找回语文教学之初心；
30、要到书林中徜徉。中外古今的文明成果，我们都应有分析、有鉴别、有批判地加以继承和发扬。
31、而后场的水景，则以黑色镜面板材作为池底，配合蜻蜓、置石的雕塑，形成一幅艺术对景。
32、点拨：“掉”的理解既与上句“双翅一翻”的“翻”产生动态的呼应，也与下句“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜”中的“一瞬”相对应，表现夕阳落下之快。
33、假如每次想起你我都会得到一朵鲜花，那么我将永远在花丛中徜徉。
34、点拨：鸟儿内心充满了归家的喜悦，在这虽“倦”犹“驮”的强烈映衬中表现得淋漓尽致。
35、同时，蹦床、秋千、滑梯、跷跷板，这些受欢迎的游乐设施也布置其中，满足孩子们对于一个游乐场基本的想象。
36、周丽蓉老师谈到教师的阅读感受如何与学生的阅读感受相融合时，认为始终要尊重学生的阅读体验；
37、有感情地朗读两首诗歌，边读边想象，说出诗中描绘的景象和画面。
38、我徜徉在那江南的小巷，任由淡淡的微雨拂过我的发丝。
39、每个宅间采用同样的空间结构逻辑，景墙作为仪式及提醒、大草坪作为活动的空间、休憩平台及竹木坐凳作为户外会客厅。
40、她用那诗意的语言低吟浅唱，带领我们在那副典雅的、空灵的画卷中徜徉，
