一、海量阅读
1、通读《论语》难度很大。我还是采取惯用的方法。
2、人生在勤，不索何获。——张衡
3、再听那格凸之水来到这里，经过二十多米宽，五十多米长的窄行之后，像一群脱缰的野马，便各奔东西，环石而过，穿岩而行，或跌入深潭，或串入幽谷……
4、我要求学生在略读全文的基础上诵读部分句段的做法是从初为人师就开始并一直采用的。
5、这个愚蠢的妻子对旧裤子全盘照搬，结果弄巧成拙。
6、对教师而言，实施教学需要大量的教辅材料去充实课堂，对学生来说，也需要大量学科读物帮助他们建构知识体系。
7、我们看看这几年的高考语文试题，就会有深刻的感受。
8、多数学校购买一批书籍丢给师生，大家各取所需看看就好，没有拎清学科与阅读间的内在逻辑，也没有为师生提供深度阅读的工具和方案，没有系统规划，少了活动引领。
9、这中间出了什么问题？学校开展学科阅读的困境在哪里？是时间不够，还是经费欠缺？是师之惰还是书太拙？
10、上面的段落提炼成下面的填空题：
11、我因此悟出了一个道理，学习语文不打“攻坚战”。有些问题即使我知道答案，也不急着告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，总有豁然开朗的那一天。这才是学习———离开了老师也能进行的学习。
12、太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：早！早！早！你为什么背上小书包。我要上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
13、课堂上只安排集体读一遍的时间，老师通过一些奖励手段，引导孩子主动提前阅读，引导亲子共读，家长多听孩子念，孩子念错了纠正读音。老师则在课堂上领读故事中易错的词语，为学生清除阅读的障碍。
14、打破常规学习这些艰涩的古文，必须充分考虑学生的感受，时刻警惕不能把教师的意念强加于学生。儿童的思想与我们成人不同，因此在教学过程中我十分注重与学生“商量”。
15、我读书一般是用快速阅读法，快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。我练习快速阅读用的是《精英特全脑速读记忆软件》，软件练习是比较简单有效的。用软件练习，每天一个多小时，一个月左右的练习可以提高阅读速度5倍左右、理解记忆也能得到相应的提高。我很早就练习过快速阅读，现在能做到一目三行(常规书籍排版)。掌握速读之后，可以把阅读效率提高好多倍，无论是阅读还是学习，都有极大的帮助的，如果你的阅读效率低，有必要练习提高一下。
16、(3)中年人：三斤土烧，③，④。
17、苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》中，这样说到阅读的意义：“无限相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。”他还说，“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。阅读是各学科医治学困之疾共同的灵丹妙药”。
18、但问题是，专家、校长、老师包括家长，大家都知道好，但苦于没有一个系统指引，大家又没时间在汗牛充栋的图书著述中大海捞针，遍尝百草。
19、在课堂上集体学习时，第一遍是集体拼读，按座次轮流领读自己的姓名，不会读的，自然就会有自告奋勇的“小老师”帮忙。谁能把全班的名字拼出来，就可以拿着这些卡片做游戏。有的学生早上、中午一到校，就在教室里练习拼读，一天就拼熟五十多个同学的姓名。
20、为达到这个目标，就要采用“整体输入、定位认读”的方法。教材中的两组字母，比如“a、o、e、i、u、ü”，在语文教材中是两课，教学时当作一组“整体输入”，学生把这组“字母串”能背熟即可，至于学生是不是能认熟单个字母，可以忽略。
1、示例一：邻居老人有“海量”，喝了一辈子酒，为什么临终却说“酒不是好东西”？
2、反复看语文基础知识大全。在高一下学期语文成绩突然提高后，我在阅读过程中，看到了一个学霸学习语文的经验分享，他分享的经验是反复去看语文基础知识大全。里面总结了语文高频考点的大部分知识点，从词语、成语、句子、文学常识、解题技巧，都有详细的介绍。语文课的时候，我就在研究这本书，课外就阅读。这本语文基础知识大全帮了我不少的忙。
3、医院被砍死里逃生，他暖哭董卿，43万人点赞：被爱过的人，才不会输给戾气
4、我的第二个海量阅读实验班的学生学习唐诗、宋词各大约200首。从初每节课学两、三首，到大约每节课学10首，快的一次连复习带新授，一节课学了15首。
5、小学阶段，一定要让孩子从容一些，把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，而不要过分在意孩子的学习成绩，要从小事做起，帮助孩子养成好的阅读和学习习惯，后期功课多时就不会过分费力，孩子的思想负担也不会过重。“开卷有益”，终身受益。
6、这样，学生一年级平均识字量超过2000字，尽管有的孩子认得扎实，有的孩子认得模糊，但所有的孩子都能自由阅读注音读物，越来越多的孩子迷恋于阅读这片广袤的原野，为自己的书香人生打下了坚实的基础。
7、于是，面对铺天盖地一涌而来的课外读物，一脸懵懂的学科教师必然产生诸如“我为什么这样上”“为什么上成这样”“该怎么指导大家”的疑问。这些问题没解决，事务繁忙的老师们不敢轻举妄动。
8、拼读完姓名，再读简短的三字童谣，再过渡到五字、七字童谣，在大量阅读中慢慢提高阅读的难度。成语、俗语、谚语、歇后语儿歌各100首，还有《多音字儿歌200首》等都进入了我们的课堂。
9、再次，“海量阅读”，梦想大于现实。现在的孩子，有那么多时间读书吗？现在是大数据和智能时代，只囿于读书的孩子，会不会脱离这个时代？哪个父母希望自己的孩子成为一个“书呆子”？
10、一只小蝙蝠展开那一对黑翅膀，不停地飞呀飞呀——动物界兴起了“寻根”热，它也要去“寻根”呢！
11、海量阅读可以使自己拓宽了视野，增加了不少专业知识，同时还学会了自己未曾听说过的某些东西。至于改变不改变人生，相信哲学里曾说过的一句话：量变是质变的基础，量变到一定程度定会有质的飞跃……。
12、因为学拼音的难度很大，有的孩子坐不住，无法集中精力，很难学会；教学拼音的时间如果长了，那些会了的孩子也失去了学习兴趣，教室里就闹成一锅粥了，所以我一向是用三个星期教完拼音。
13、不知道题主说的“手机阅读”，是指在社交软件、学习和新闻类APP上面的阅读、还是kindle、多看阅读这样的读书类APP？ 我们先设定为前者吧！毕竟，kindle属于“读书”的范畴了，在此不做讨论。
14、但这种没有多大难度的阅读意义不大。这个年龄段的学生记忆力尚好，没有其他必须完成的教学任务干扰，可以从从容容地学文言，不求甚解地通过海量的文言文慢慢浸润，不必像在中学那样揪住一篇文言文细致分析并要求背诵，以求在短时间内掌握。
15、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰
16、第三部分是汉语拼音情境歌，结合汉语拼音的学习，教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。
17、2021全国小学生寒假分年级书目丨“祖庆说”&“百班千人”联合研制
18、不是我没自制力，是弹窗先动的手
19、先问你一个问题：200篇你是用心做的还是仅仅为了追求量？英语是一门语言，突然猛攻效果是不大的，你只有循序渐进，认真地做好每一篇，知道每一题的出处，而不是蒙或猜。哪怕一篇用的时间长一点，也比只选出个ABCD要有效果得多！你可以尝试一下，才有比较~祝成功咯~~
20、大部分老师很难有从一年级教起的机会，从中高年级“半路出家”进行海量阅读的班级，就从简单易行的背诵优美句段开始，从上级领导倡导的读物开始阅读。比如我们潍坊高新区进行“阅读周计划”实验，那些材料被我高高兴兴地纳入了课堂。
1、我把六三个年级划归为高年级段，学生已掌握了常用汉字，写作能力也基本过关，语文课上有大量的时间用来持续阅读，一星期读10～20万字的白话文轻而易举，能实现真正意义上的“海量”阅读。
2、其次，“海量”之后，难以衡量。假如指定一百本书吧，读完之后呢？怎么衡量阅读效果？考试吗？答题吗？演讲吗？写作吗？那还不回到老路上，孩子只会更累更苦。
3、读书谓已多，抚事知不足。——(宋)王安石
4、老师一懵懂，学生更朦胧。
5、培养孩子主动阅读和主动思考的习惯。国学经典，四书五经，四大名著可以多看看！数学也可以看看一些解题的书！
6、儿子抑郁自杀后，我才看见了他心里的那根刺……
7、世界这么大，刚好遇见你！
8、整个暑假，我都在酝酿一个“梦”——让一年级新生入学第一天就自己读书！为此，我给不会拼音的一年级新生编一本他们能够“自学”的小册子——《读儿歌识汉字》。这是我偶然读到《小白兔》《静夜思》等孩子们喜闻乐见的儿歌和诗词时萌生的想法。
9、一年级的小朋友认识的字还不多，一开始的时候可以家长给小朋友一起阅读，等小朋友的拼音学好之后，可以买一些带拼音的书，让小朋友自主阅读，慢慢的，小朋友就会养成自主阅读的好习惯现在一定要大量阅读，因为现在是大语文时代，不阅读的话，到时候语文成绩就会很差
10、通过学科阅读，了解原始社会、接触欧亚大陆的古代文明和原始文明、欧亚以外的世界、地区分割后的世界、西方世界的崛起和衰落等等。
11、今天，随着学校阅读氛围深化，未来教育人对“阅读书目”上的研究应该更细化，领域更宽广，维度更丰厚。
12、这段时间虽然逐渐增加文言文的比例，但文言文、白话文是同时学习、相辅相成的，从字数上讲，有的书白话文占的分量重，有的书文言文占的分量重。
13、以上推荐的学习平台，都各有自己的侧重点，有的是自学为主、有的是交流为主。如果你想获得更加系统的学习方式，推荐混沌大学、三节课、网易云课堂……等平台。不过，这些平台就不仅仅停留在“手机阅读”层面了，而是需要你更多时间、精力的投入。而你的收获，也会更加超出你的预期。作为一名中学教师和一名家长，我不赞同温儒敏教授“海量阅读”的观点。多读书，自然是好的，谁都知道这个理；但“海量阅读”，实在有点“过”了。
14、(1)邻居老人(年轻时)：三碗烧酒，没啥感觉，似喝凉水。
15、结合文章内容和时代背景，分析末尾画线句包含的复杂情感，并谈谈你的感悟。(4分)
16、语文中高考是对语言运用能力、人文素养、思维品质和思辨能力的全面检验。语言是入口，培养全面发展的人是目标。今天的语文学习鼓励中学生走出小圈子，突破同类信息和狭窄的兴趣，开阔视野，击碎信息茧房。《特别关注》跳出思维惯性，融会创新思路，以逆向思维挖掘被隐藏的事实，引导人从不同角度认识问题，将思考人生和关注现实有机结合，可帮助中学生从千篇一律中脱颖而出，走向更大的世界。
17、同样，理化生的学科阅读也需要进阶指导。
18、那么地理学科呢？同样可以借鉴政治阅读的思路，除了中国传统经典《山海经》《水经注》《徐霞客游记》《方舆胜览》《大唐西域记》，还可以纵览保罗·克瓦尔的《地理学思想史》，阿瑟·格蒂斯的《地理学与生活》，约翰斯顿的《哲学与人文地理学》，哈尔福克·麦金德的《历史的地理枢纽》，以及《中国国家地理》，让地理学科与摄影、文案，传统文化，神话传说，异域风情，政治、经济、哲学甚至人类社会的浩瀚变迁结合。
19、新生入学第一天就自己读书
20、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮
【axxzhouaxxyyflongdd】四、海量阅读社团活动记录
1、参考上面第13题这种具有思辨特征的提问方式，请你就第⑫段“酒不是好东西”这一说法，设计一个有意义的问题，与大家一起探讨。(可以就本文内容提问，也可以联系现实生活提问)(2分)
2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
3、读书应自己思索，自己做主。——鲁迅
4、又如化学。化学老师李维认为，在考试中，对于一些应用型的化学知识，像“工业生产实际分析题、实验分析题”等试题，部分学生失分较多甚至难以解答，因此化学的学科阅读，应该突出读懂题和读懂流程图，正确提取与题目相关的信息，用化学语言正确描述思维过程这些功能。
5、何为优质学科图书？我想，它既要补充学生的学科背景知识、又要让学生乐此不疲，爱上阅读；既要与学科教学契合，又得兼顾跨学科的理解与迁移；既要实现学科知识的整体建构，又得体现学生学习的过程，实现学科素养的进阶；既要提供全学科全过程的阅读读物，还得提供“学生怎么读”、“教师如何教”的阅读实施指导，将阅读落实到实处。
6、书是我们时代的生命。——别林斯基
7、学校的数学阅读策划好了，能够起到汲取智慧、启迪思考、陶冶情操、培塑人格的作用。问题是，这些进阶内容需要有人提供系统指引。
8、不知道你是想问什么？但如果你想提高自己的阅读量的话建议你可以把纸质版的书和电子书结合起来，效果会更好。比如我用的是掌阅在手机上看书，很方便实用，晚上不用担心没有灯看不见。很多经典的书建议你看纸质版，可以深入钻研。其他的娱乐或者扩展知识的，用手机看也是可以的
9、我自己买了许多相关的书籍，也向孩子们推荐了与这些经典相关的带故事的书，《论语》等经典中文言的字数很少，但围绕经典“海量”阅读了许多有趣的白话文故事。
10、当然，如果能配合深度研究的学科书单，辅助一套阅读指导手册或者师训体系，互为犄角，解决学科老师的更多痛点，那就更好了。
11、读书必专精不方见义理。——薛煊
12、“不是啊，我们都有翅膀，但我是昆虫家族，像蚊子、苍蝇才是我们同宗同祖呢！你的脸蛋很像鼠，去问问它们吧！”小蜜蜂委婉(wǎn)地告诉了小蝙蝠。
13、比如物理。物理学科难度大也比较枯燥，它的性质决定了学科的阅读必须越生动活泼越引人入胜越好。河北省的物理教师贾书堂就认为，物理学科阅读，除了立足于大纲要求，还要联系社会热点，关注现代科技发展前沿，利用宇宙的神秘性和年轻人的好奇心来缜密筛选。
14、第一届学生学习时，我和学生阅读这些文言文都感到困难，于是师生一道，见到“拦路虎”，略微一“过招”，一看难以“取胜”，立即绕道而过。先重点读白话文故事，回过头来再读文言引文，之前搞不懂的地方竟“无师自通”了。
15、《特别关注》总178期《口吃的大学问家》里特别讲到《故事新编》的创作背景。历史学家顾颉刚认为禹是不存在的，鲁迅并不赞同，他评价这种疑古“只有破坏没有建设”。鲁迅要赞颂的是历史上那些实干家的拼命精神。于是，才有《故事新编·理水》中写到一位学者“吃吃地”说：“‘禹’是一条虫，虫虫会治水的吗？”禹和他的反对者，都是鲁迅那个时代的某一类人。
16、考查此文主题时，选择题中有一个迷惑人的选项，即：“小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的‘硬汉’形象。”如果没有读懂文章，仅凭对海明威标签化的理解，就会选错。
17、当然，这是一个宏大的工程，不过还是有学校教研团队在尝试，在啃学科阅读的骨头。笔者所接触过的北京和深圳的一些名校，都在用心推动学科阅读，各自有一些思路和成果，比如清华附小和百仕达小学，但要向全国推广，就存在“南橘北枳”的水土不服。反而是一些专业研究机构，超越于单个学校层面，做出了普适性的样本。
18、好的学科阅读，还必须呼应中国学生培养目标的各个维度，书单上呈现的每一本书，都应该是打开学科的一扇窗、走进一个学科的入场券。
19、人们的阅读方式、阅读品位在海量信息时代也发生了重大改变，青灯黄卷式的传统模式被即时在线浏览所取代，以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的数字阅读已成为一种潮流趋势。庞大的数据流背景下，人们寻找阅读内容的过程变得繁冗不堪，有价值信息如何被发现则成为更具研究价值的问题。推荐阅读的确能够为人们提供一定的选择性空间，但是如果仅仅依靠推荐来决定阅读内容，那么大多数人的阅读能力都只能维持在一个水平，因为他们阅读的内容相差无几。数字化背景下人们需要的是更具个性化的阅读方式。。
20、读经典让我们收获的不只是知识和阅读文言的能力，还有思想道德的升华。当学生在课堂上读或说“定能生慧，静能通神”“重为轻根，静为躁君”“巧言令色，鲜矣仁”时，他们不只是在论证书上的观点，同时也在自我教育。于是，好学好动的学生慢慢安静下来。撒谎、浮躁等毛病远离了学生。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、海量阅读课题研究
1、小学生是怎么把磨蹭做到全国统一的？
2、逐个检查要在所有的声母或韵母没学完时就开始，有的孩子不等教完就早会了，那就早找老师检查，这样就避免在同一时间内很多学生围着老师检查不完。这种“提早检查”和“复习检查”相结合也是我在所有年级都采用的惯用手段。
3、好的学科书目，是开展学科阅读的基础。
4、我们可以带着学生从神话时代出发，沿着量子发展的道路，经历科学史上的乌云暴雨，追逐流星的辉光，穿越重重迷雾和险滩，和物理学家并肩作战；
5、还可以拓展到克里克的《疯狂的追逐》，理查德·道金斯的《自私的基因》，布莱森的《万物简史》，帕迪利亚的《科学探索者》，亨利·法布尔的《昆虫记》等等，生命科学的万花筒就此打开。
6、中高考语文难度增加已成趋势。教育部统编语文教材总主编温儒敏说：“以后，语文高考改革的方向就是要实现让15%的人做不完。”
7、“做不完”的另一个原因是，阅读范围广，阅读难度提升。如果对阅读材料的作者一无所知，对作者所探讨的内容从未涉及，考生将会陷入相当被动的局面。温儒敏进一步解释：“高考阅读内容的要求将高于平时课堂的教学范畴，选文的范围也将远超教材和一般学生的认知范围。”
8、路漫漫其道修远，吾将上下而求索。——屈原
9、海量阅读就是指学生在有限的时间里，利用有效方法，积极主动的大量阅读适合自己年龄的课内外书籍的行为。“海量阅读”学习方式就是要通过“大量读”，把“海量阅读”的行为内化成学生在完成学习任务时经常或偏爱使用的行为和认知取向。他通过寻找对小学生“大量读”的具体内容和可操作性的方法，引导学生逐步达到能读—想读—会读—乐读(行为认知取向)一方面使学生轻轻松松达到课标要求，另一方面提高学生阅读能力，培养学生终身学习的能力和意识，属于自主学习方式的范畴。
10、“脉”这个多音字对低年级孩子来说难度较大，但如果通过背诵儿歌的形式学习，只要“扯着嗓子读”就能学会。
11、初，我不留课本上的书面家庭作业，给学生留出充足的时间自由阅读，但要求学生“不动笔墨不读书”，可以在书上勾画，可以选择精彩片断写到读书笔记本上，并大体背诵。
12、·适切性，就是要符合学生各年段语言能力与认知水平，由浅入深、由易到难、螺旋上升……
13、《特别关注》提倡家庭全员阅读，每一篇文章和生活息息相关，可供家庭所有成员阅读、讨论，并提供多种视角和思考路径。总246期《尊重家庭的序位》一文，就探讨了家庭关系的主次，现代家庭的变化。此文可以开启思路，在读汤一介先生的文章前是一个很好的阅读准备。
14、通过大量诵读文言文，学生个个能凭借语感在老师教学之前就能基本正确流利诵读文言文的，读后能理解大意；
15、我不推荐通过手机阅读的方式来学习。构建知识体系，是一个完整的学习、转化、积累和输出的过程，而“手机阅读”仅仅做到了“阅读”这个步骤，还不能称之为“学习”。通过阅读，我们可以获取丰富的知识、可以在头脑里形成一个比较庞大的知识结构，但由于这个过程缺少了转化和输出，所以这样的结构是不完整的、机械的、未经消化和思考的。此外，“知识体系”并不是一成不变的，相反，它是一个动态变化的过程，还需要经过大量的实践来验证、试错，以及不断吸收新知识、进行拓展。我认为，构建“知识体系”的过程，至少有需要满足三个方面的要求：专注一个领域、深度且系统的学习，以及将知识进行结构化管理。
16、我把三年级归为中年级段，重点是海量诵读，积累白话文语言，为口头、书面表达打下基础，使每一个孩子都能流畅地表达见闻感受，达到“保底”的要求。
17、语文中高考是对语言运用能力、人文素养、思维品质和思辨能力的全面检验。语言是入口，培养全面发展的人是目标。今天的语文学习鼓励中学生走出小圈子，突破同类信息和狭窄的兴趣，开阔视野，击碎信息茧房。
18、如果在一年级用一年的时间，让学生或扎实或模糊地认识2000常用字，那么每个学生都会感受到文字的神奇魅力，欢呼雀跃着走进自由阅读的天地，为书香人生奠定基础。这种“或扎实或模糊”识字过程也是海量阅读的过程。
19、总之，这几年高考语文试题的一个特点是，要求学生阅读量大，视野宽广，有思想有见识，能判断会分析。语文学习已经突破课本，走向“大语文”的境地。学生们要渐渐学会把语文的学习对象从语言、文学拓展到文化、艺术、历史、哲学等更广阔的空间，关注古今中外、世间万象。中学生需要以更大的格局和更宽的眼界去学习语文知识，运用语文知识。
20、注意要熟悉课本的单词,另外阅读短文中经常出现的词语也要知道它的意思,这样读起来就不至于不知道文章说什么了.每天坚持阅读两三篇文章,注意要阅读各方面的文章,比如经济,故事,科技等每星期抽出一个固定时间,一做做五篇,培养自己做题的感觉,训练测验考试时连做五篇也能争取率方法方面,先看题目,在问题中找出关键词,再看文章,把答案所在的地方标出,写上题号.做错的题目要重新看文章,找出正确答案的所在位置我听过一个老师说,一篇文章起码读三次才能说得上真正读透了文章.所以你平时可以再读一些以前读过的文章.当然时间又是另一个问题了
