一、信息化教育
1、怀进鹏：3方面着力，推进教育信息化、教育资源数字化建设
2、在信息时代，如果一位教师不具备良好的信息素养，没有现代人需要具备的信息技术，很难立足于3英尺的讲台，不能谈论职务，更有可能成为笑柄。
3、2018年03月08日14:49来源：光明网参与互动近日，教育部新印发的《教育部2018年工作要点》提出了大力促进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展，促进区域教育协调发展等指示，并正式启动了教育信息化0行动计划，力争实现从教育专用资源向大教育资源共享的转变。教育信息化是衡量一个和地区教育发展水平的重要标志，十九大后，我国教育信息化正式迈入0时代。教育部教育信息化专家组秘书长任友群提出，教育信息化0将以“数据”为基础，以“开放”为策略，以“智能”为目标。教育信息化0已经不单单是政府相关部门的任务，而是每一个社会力量、企业公民的共同责任。
4、进一步建设好数字教育资源公共服务体系，改变数字资源自产自销的传统模式，通过“共建共享”、“公建共享”等方式，把更多的优质教育资源数字化、信息化、网络化，成为随时随地可以共享的资源宝藏。推动“平台+教育”的服务模式创新，整合省级平台和实现全省各平台的互联共享，重点建设好“之江汇”教育广场，打造“网上名师课堂”和“掌上学习空间”。
5、“党的十九大报告站在历史的新高度，鲜明指出了中国特色社会主义进入新时代，深刻阐释了新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化的新成果，是一篇马克思主义的纲领性文献。报告作出一个科学的判断，就是我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这个历史性的变化，对包括教育在内的党和各项工作提出了新要求。我们要认真学习、深刻领会报告精神，扎实办好人民满意的教育。”十九大代表、教育部副部长杜占元在接受本报记者专访时说。
6、发展现状与形势分析
7、有用工业和信息化部教育与考试中心是经中央机构编制委员会办公室批准设置的事业单位，在工业和信息化部领导下，承担工业、通信业和信息化系统专业人才培训及相关资格考试的有关工作。全国信息技术水平考试是由工业和信息化部教育与考试中心(工业和信息化部全国电子信息应用教育中心)组织实施的全国统一考试，可以作为企事业单位选拔和聘用信息技术人才的重要依据。
8、近日，教育部举行党组理论学习中心组集体学习暨教育信息化首场辅导报告会。中国科学院院士、南京大学校长吕建作题为《数字经济健康发展的若干思考与认识》的报告。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并讲话。一起来看——
9、在信息化社会，如果一个人不能正确选择和利用信息，就有被信息淹没的危险。
10、重视专业引领，组建专家团队
11、怀进鹏：以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化
12、中央电教馆原馆长王珠珠介绍了我国教育信息化新阶段的新理念新任务，她指出“创新、协同、绿色、开放、共享”五大发展理念也是指导教育工作的重要理念引领。要树立以学习者为中心的理念、构建学习共同体、创新教育资源供给模式、打造以数据为基础的教育评价。
13、总的来看，教育信息化行业在多重因素的共同推动下具有广阔的发展前景，但机遇和挑战并存，教育信息化经历了0和0时代，从竞争维度来看，0时代渠道力是关键因素;进入0时代，随着技术与教育的进一步融合，设备和系统平台使用率的提升，教育信息化企业自身的技术服务和运营能力的重要性将随之凸显。
14、根据《教育信息化0行动计划》，到2022年，我国要基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，探索信息时代教育治理新模式。
15、杜占元回顾了党的十八大以来我国教育信息化建设取得的成果。
16、第要有应用现代信息技术的能力。
17、第我们要树立现代教育的理念。
18、部党组成员出席会议。教育部司局、各直属单位、部网络和信息化领导小组成员单位有关负责同志在主会场参加会议。有关司局、直属单位领导班子成员及处级干部通过视频方式同步收听收看。
19、各省普遍建立了对教育信息化工作统筹协调的领导机制。一是各省建立了由教育行政部门主要领导任组长，各业务处室参与的教育信息化领导小组，下设办公室，并建立基础教育、教研、教育技术等部门的协同推进机制，为教育信息化工作提供坚实的组织保障和技术支持。二是部分省份建立了教育行政部门牵头，发改、财政、工信、科技等相关部门共同参与的厅际协作机制。青海、贵州等省成立了由分管副省长任组长，相关厅局为成员单位的推进工作领导小组；江苏、辽宁等省成立了厅际协调小组；安徽、湖南等省建立了相关部门联席会议制度，明确职责，理顺机制，统筹规划，协同推进教育信息化工作。
20、教育信息化是指在教育与教学的各个领域，积极开发并充分应用信息技术和资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化的过程。教育信息化是教育现代化的重要标志之是当今世界教育发展的制高点。积极稳步地推进教育信息化进程已经成为全民族的伟大使命。教育信息化包括信息网络基础设施建设、教育信息资源建设、信息资源的利用与信息技术的应用、信息化人才的培养培训、教育信息产业的发展以及信息化政策法规与标准的建设等六大要素。其中教育信息资源的建设是核心，信息化人才的培养培训和教育信息产业的发展则是教育信息化的强有力保障。
1、二是创新培训方式，促进教学应用。各省通过集中培训、开展教研、举行赛课、考核应用等多种形式，引导教师运用信息化手段优化教育教学。贵州省以“开足开齐课程”为目标，发挥县域内教研、中心校示范作用，由各县、中心校制定同步教学和教师培训计划，采取传帮带多种方式，指导教学点教师充分利用优质数字教育资源，丰富课堂教学内容，提升教学质量。海南省运用主题式培训，将问题解决与案例分析相结合，研究构建“QQ群+个人空间+工作坊+研修社区”网络技术手段和平台，推动教师学用结合。江西省采用“自主普及学习+诊断测评+能力提升培训+培训测评”的模式,开展分学段分学科分城乡校长、教师等专项培训，有针对性地提升信息技术应用能力。
2、二要示范引领、成熟先上，加强资源整合，建立示范引领和试点机制，做好教育数字化建设推广应用探索，推动教育信息化实现发展标准化、成果品牌化，大力提升教育治理体系和治理能力现代化水平。
3、信息化促进教育变革的原理有通过改变了人类活动的时空结构，改变了人们的学习方式。通过提供了丰富的信息表征/表现形式，改变了学习者的认知方式。通过改变学习资源的分布形态与对其的拥有关系，改变了参与者之间的教育关系。通过提供了行为主体的智能代理功能，改变了学习的系统生态。
4、到2020年，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系;基本实现教育信息化对学生发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用;基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。
5、加强统筹协调，明确分工合作
6、三是充分整合培训项目资源，扩大覆盖面。河北、山西、广东、贵州等省充分整合“英特尔®未来教育”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“微软中国携手助学项目培训”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目资源，加强各级各类中小学骨干教师、校长教育信息技术能力提升培训，不断扩大培训覆盖面。
7、而杭州铭师堂在与意溪中学的深入合作中，不忘因地制宜，结合学校的艺体教育特色，有针对性的引入了教育信息化在线平台“升学e网通”，助力学校教学教研效率和学生学习效率的提高。学生们可以通过“升学e网通”中多样化的内容，深化对知识的理解和消化；而任课老师们则可以通过升学e网通的资源库进行相关的知识拓展，并且结合学生的学习情况，有的放矢展开教学。为提高教学适配度，“升学e网通”还贴心的给意溪中学提供了个性化定制的导学案，以便于学生加深和巩固知识。
8、教育的核心在指导学生管理水平的提高，信息化是以信息手段为基础，让企业提高自身的管理效率，优化管理的流程。学生能不能掌握信息化的手段还不是核心，能不能将企业现状结合信息化才是关键，如何提高，怎样结合才是重要的，从思想上要有管理的整体理解，才能将制度落实。
9、纳入考评体系，促进教学应用
10、教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知
11、”也有人说：教育信息化的主要特点是在教学过程中，比较地运用以计算机和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教学过程的革新，使学校能够适应信息化对教育的新要求
12、各省通过“三通”建设，积极创设宽带接入与网络条件下的教学环境，不断扩大优质数字教育资源的覆盖面，广泛利用学习空间促进资源的共建共享与应用。
13、课程整合是将各种技术手段完善并适当地应用于课程，使课堂教学远离传统教科书、讲义、粉笔和黑板，对教师来说是走向现代教育的开始。
14、拓展培训内容，创新培训方式
15、另外，教师要不断提高相关信息的整合能力，能够创造性地计划、处理和处理课堂教学计划设计、课件脚本编制等获得的信息，考虑实际利用信息的有效方法，体现新的教育理念和教育组织形式和方法。
16、教育资源公共服务平台初步建成
17、完善保障，形成多元化投入支持机制。
18、按照“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，建立健全网络责任制和问责机制。单位主要负责人是网络工作的第一责任人，统筹协调网络与教育信息化工作。网络工作分管负责人要协助主要负责人抓好落实。责任职能部门和技术支撑机构应做到到人、责任到岗。要开展多种形式的网络教育和培训，建立从业人员的岗前培训和岗位继续教育制度，提高全体人员的网络意识，提升从业人员的职业技能和水平。
19、五是“教育资源公共服务平台”初具规模。
20、山东2022夏季高考外语听力考试成绩2月21日可查！
1、通过“两平台”建设，各省初步形成了优质数字教育资源共建共享机制，提高了教育管理的信息化水平，促进了教育公共服务的系统化和教育管理的现代化。
2、加大中央财政对中西部地区教育信息化的投入力度，引导地方加强对农村、边远地区教育信息化的经费支持力度。各地要加强对教育信息化的政策支持，将教育信息化纳入经济社会发展规划和信息化整体规划。要明确政府在教育信息化经费投入中的主体作用，统筹推进教育信息化和“互联网+”、大数据、信息惠民、智慧城市等工作;要建立社会团体、企业支持和参与的多元化投入机制，鼓励基础电信企业建立对各级各类学校的网络使用资费优惠机制。各地要切实落实关于生均公用经费可用于购买信息化资源和服务的政策，优化经费支出结构。要明确教育信息化经费在当地生均公用经费、教育附加费中的支出比例，形成教育信息化经费投入保障机制。
3、“所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。”教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。
4、教育信息化终要集中培养学生的素质。
5、各省(区、市)基本研究制定了教育信息化专项发展规划，明确了工作目标，进行了任务分解，规定了完成时限，落实了工作责任，完善了保障措施。绝大部分省份将教育信息化建设与应用作为教育督导的重要内容，强化督导检查，促进相关工作落实。云南省将教育信息化设备配备纳入县级人民政府教育工作督导评估指标体系，将信息化配备水平、“三通两平台”建设配备情况等列为政府履职评价的重要内容。湖南省将教育信息化工作纳入教育强县政府和教育行政部门的工作考核内容，并建立县级奖补机制，从2013年起奖励在“三通工程”建设与应用方面的24个示范县各100万元，极大地调动了县级政府加快“三通工程”建设的积极性。
6、教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。教育信息化，是指在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。
7、指将信息技术手段运用于教学或与教学相关环节，特指向各学校或教育机构提供信息化服务的企业。教育信息化包含智能硬件、教务系统、评测系统、综合供应商4个子赛道。泛教育：指与教育相关或垂直在教育领域，为教育企业提供必要的技术支持、资源链接或知识传播、教辅出版等服务，包含了教育领域媒体、直播技术开发公司、微课堂等类型的教育行业参与者，主要分为技术平台、知识付费、资源链接平台、教辅出版4个细分赛道。
8、积极探索“网络学习空间人人通”
9、怀进鹏强调，教育系统大力推进教育信息化、推进教育资源数字化建设，有基础、有能力、有优势，大有可为、大有作为，要牢牢把握“方法重于技术、组织制度创新重于技术创新”的工作理念，按照“应用为王、服务至上、示范引领、运行”的工作要求和思路一体化推进建设与应用。
10、要重点实施好即将出台的教育信息化三年行动计划(2018—2020年)特别要围绕两方面问题探索应用：一是解决个性化教学与教学问题，通过探索智能教学助手、教育机器人、智能学伴、语言文字信息化等关键技术的研究与应用，努力实现因学施教、有效教学、教学；二是解决教育不平衡问题，打破学校之间、区域之间的空间壁垒，实施“网络牵手计划”，推动“同步课堂”建设，用互联网来构建跨学校、跨区域的数字化学习共同体和混合式教学。
11、在以知识的传递、知识的理解为中心的传统接受式教育中，学生被动接受知识，这与现代化社会的要求相去甚远。
12、上海交通大学信息中心主任管海兵作了信息技术助力交大事业发展的案例分享。他在报告中介绍了上海交通大学智慧校园建设历程，阐述了信息技术融通教学科研以及赋能管理服务的主要经验做法。
13、市教委副主任李永智出席会议并讲话
14、部分省(区、市)依托高校及科研机构组建了省级教育信息化工作专家委员会(或专家库)，提供研究论证和专业引领，为教育信息化工作开展提供决策支持和智力保障。其中，北京等省(区、市)成立了省教育信息化专家委员会或专家组，河南、内蒙古组建省级培训专家库，甘肃将省内高校相关教育信息技术专家列为教育信息化领导小组成员。
15、全国配备多媒体教学设备的中小学比例为78%，普通教室全部配备多媒体教学设备的中小学比例为39%，普通教室半数以上配备多媒体教学设备的中小学比例为46%。
16、教师要从传统意义上的知识传授者到学习的组织者和协调者，即指导、计划、组织、协调学生的各种学习活动，注重培养学生自主学习、获取信息和知识的能力。
17、为凝聚共识，融合各方力量更好地推动上海市教育数字化转型工作，2021年9月28日至29日上海市教委举办上海市教育数字化转型校(园)长信息化领导力提升研修班。全市三个批次的上海市教育信息化应用标杆培育校100余名校(园)长参加了为期两天的研修学习。
18、教育信息化：现代信息技术在教育领域的应用。教育信息化，要求在教育过程中较地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义
19、怀进鹏提到，主要从三方面推进教育信息化、教育资源数字化建设：
20、教育信息化，是指在及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。教育信息化的目的可以概括为四个方面：一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教育现代化。教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势
【axxzhouaxxyyflongdd】四、信息化教育是什么意思
1、数字校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。具体可以到网上参考枣尚数字校园。
2、浙江省教育技术中心副主任莫世荣介绍了浙江教育领域数字化改革的背景，教育领域的数字化改革工作推进思路，以及构建高质量数字教育公共服务体系的发展展望。
3、郭华巍要求，全省教育行政部门要切实加强对网络和信息化工作的组织领导，继续鼓励各地探索创新、改革试点，开展多种形式的“互联网+教育”实践和应用。各地各学校要加强教育信息化的研究，加大信息技术应用能力的培训交流，推动更多的信息技术有效应用于教育教学实践。
4、按照教育部“两级建设、五级应用”的部署，各省积极规划并出台省级数据中心建设方案，到目前为止，部分省份建成省级数据中心。全国中小学生学籍信息管理系统已在各省完成部署，从教育部到学校的五级应用系统实现全国联网并稳定运行。甘肃省建成教育管理公共服务平台，部署了应用系统5项、省级应用系统5项，同时开发了教育综合数据监测系统。陕西省在省政府信息化中心设教育专区，搭建省级教育数据中心，并建设了包括学籍、教育科研、教育行政决策、教育基础数据库及交换平台在内的多个特色业务管理系统。
5、督导中发现，一些地方对推进教育信息化战略目标与具体部署了解不，对推进教育信息化工作的复杂性认识不足，缺乏有效的统筹规划。一是协同推进机制尚未完全建立。仍有部分省份尚未建立教育行政部门与发改、财政、工信等部门的协同推进机制，导致各项政策措施未能形成合力，推进工作缺乏有效组织保障。二是缺乏对两大公共服务平台建设的统筹规划。仍有一些省份未建成省级教育资源公共服务平台，省级平台与已建成的市县平台、企业平台间缺乏互联互通，无法有效整合。资源平台与管理平台的基础设施建设、技术支撑和运行维护等还无法完全实现共建共享。
6、各地要积极探索信息技术的有效应用，不断改进教学，提升教育质量。切实以“一师一优课、一课一名师”活动为抓手，充分利用数字教育资源开展信息化教学，并在教学过程中发现、汇聚、形成优质数字教育资源。针对教师能力水平差异和个性化需求，设置分层级的立体式培训内容体系。创新培训方式，重视学用结合，开展以教学实践能力为导向的教师培训。组织教科研队伍、专家、名师等将信息化环境下的教学、教研、管理活动创新作为课改的重要内容，开展信息化教学新模式、新方法的研究与应用。鼓励具备信息化条件的地区和部分优质学校，大胆创新，形成可示范、可复制的教育教学模式和案例，发挥示范引领作用。
7、超全！2022考试日历来啦！
8、坚持融合创新。要通过融合创新提升教育信息化的效能。要通过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的服务与支撑，强化将教学改革，尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进。要聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管理的核心问题和难点问题，将信息技术融入到教学和管理模式创新的过程中，以创新促发展，推动教育服务供给方式、教学和管理模式的变革，形成中国特色的教育信息化发展路径。
9、“宽带网络校校通”基本实现
10、深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程。
11、在实际教育中，对教师来说，课程整合是教育信息化的一个重要的方面。如果他能很好地利用适当的教学软件进行教学开发，突破教材的重点和难点，提高教学效率，无疑可以事半功倍，对改革现有的教学手段、教学方法和教学内容也有重要的促进作用。
12、实现公共服务平台协同发展，大幅提升信息化服务教育教学与管理的能力。
13、要坚持把试点先行、以点带面作为推动工作的基本方式。教育部首批682个教育信息化试点完成验收，在湖北、安徽、海南和山东临沭开展的区域试点也取得了良好效果，今年将出版案例集，还有18个省份部署了省级试点。通过召开现场会等方式，及时总结推广经验做法，引导各地找准对标点，推动从“点”的突破到“面”上铺开，工作进展顺利。
14、四是“网络学习空间人人通”跨越式发展。
15、应用上台阶。信息技术在教学、管理中为广大师生、管理者深度应用，信息技术与教育教学融合进一步深入，教师信息化教学能力、学生信息素养显著提升，形成一批有针对性的信息化教学、管理创新模式。发展在线教育与远程教育，推动各类优质教育资源开放共享，向全社会提供服务。教育信息化对教育现代化的支撑作用充分彰显。
16、理顺机制，加大统筹力度
17、教育信息化的根本目的是推进素质教育，培养创新人才。
18、坚持服务全局。要通过服务全局构建教育信息化发展新格局。“十三五”期间，教育信息化工作要更加贴近教育改革发展中的重大现实问题、融入教育改革发展的核心领域，为教育改革发展增添动力与手段。要在“十二五”工作基础上，由点及面、由单项工作到教育教学与管理全过程，促进教育信息化深入应用，使教学更加个性化、管理更加精细化、决策更加科学化。
19、读书会期间，上海市教委副主任倪闵景作了主题报告，温州市、丽水市、柯桥区、永康市教育局和上海市西中学、衢州柯城区书院中学作了经验介绍，各设区市的教育工委书记、教育局长围绕主题交流了教育信息化的认识和实践。现场还展示了我省部分地区和学校开展信息化教育的应用案例。省委教育工委、省教育厅相关处室及直属单位负责人参加了会议。
20、加快探索数字教育资源服务供给模式，有效提升数字教育资源服务水平与能力。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、信息化教育和教育信息化的区别
1、指导思想与工作原则
2、为深入贯彻落实《教育信息化十三五规划》与教育信息化0行动，加快学校教育信息化建设和深入应用，意溪中学与杭州铭师堂教育正式签署样板校战略合作协议，成功让“信息化教学”走进课堂，打开了不一样的教学优化新方向。
3、研修班干货满满，有前沿思考、理论支撑和实践指导，让学员们收获良多。大家纷纷表示，此次培训不仅让自己对教育信息化新阶段的理念有了更深入的理解，也对数字化转型的实施途径有了更清晰的思路。同时，培训课程内容聚焦立德树人，有助于学员厘清信息化建设过程中如何以学生为中心，深入研究技术赋能教育。
4、注重科学规划，加强督导落实
5、统筹推进力度不够
6、各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校：
7、在课程整合过程中，教师们必然会遇到无法预测的问题和困难。为此，教师应注意积累，如果有目的地，应经常通过网络搜索信息或阅读纸媒、电视媒体、电子图书的信息等，设法获取各种有用的信息。对信息来源的了解越多，就越能在普通人看不见的地方发现那些暗示性的信息，还能不断提高自己的分析和判断能力。
8、不断扩大优质教育资源覆盖面，优先提升教育信息化促进教育公平、提高教育质量的能力。
9、教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特点是开放、共享、互动和协作。
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11、感谢关注：中国教育信息化
12、教育部科技与信息化司任昌山处长通过在线报告梳理了我国政府教育信息化战略规划，回顾了我国教育信息化0阶段取得的成果，介绍了教育信息化0行动计划的基本目标和重点任务。
13、要坚持把适应国情、因地制宜的应用模式创新作为基本导向。各地和各学校结合实际，因地制宜，在教育信息化应用模式方面进行了形式多样的探索，形成了一些典型案例和行之有效的应用模式，包括资源共建共享模式、教师应用模式、课堂应用模式、数字校园模式、网络学习空间模式、校际应用模式、区域整体推进模式、管理信息系统应用模式等。
14、谈到教育信息化今后的发展方向，杜占元说，就是要贯彻十九大精神，按照面向新时代教育改革发展的新要求，扎实推进教育信息化融合创新发展。“十三五”期间，将坚持“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则，努力做好教育信息化基础支撑能力、教育信息化服务教学与管理的能力、教育信息化促进教育公平与提高教育质量的能力、数字教育资源开发与服务供给能力的“四个提升”，加快信息技术推动教育创新步伐，着力实现从服务教育自身到服务经济社会发展、从服务课堂学习到支撑网络化的泛在学习、从服务教育教学到服务育人全过程、从服务一般性教育管理到提升教育治理能力的“四个拓展”，总体目标如期实现。
15、二是发展基于互联网的教育服务模式。建立优质数字教育资源共建共享机制，完善利益分配和知识产权保护机制，搭建优质教育资源公共服务平台，将优质资源辐射到每个学习者，缩小数字教育鸿沟和差距。鼓励多样化教育服务，优化利用信息技术开展教育创新的政策环境，建立数字教育资源质量标准和监管制度，将其作为教学必备的内容。探索利用市场机制优化配置教育资源的新机制，整合线上线下资源，创新服务供给模式，为终身学习提供丰富的教育资源公共服务。
16、加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育，及时将信息技术新发展成果传授给学生，将学生信息素养纳入综合素质评价，加快培养学生利用信息技术进行选择性学习、创造性学习的能力，从而使其成为信息社会合格的“数字公民”。
17、那么，就目前来看，“杭州铭师堂教育”和意溪中学的教育合作关系正在稳步巩固，意溪中学的教育质量也正在稳步提升之中。相信随着未来合作关系的不断深入，杭州铭师堂教育还会和意溪中学展开更多的深入合作，利用“信息化”赋能教育，给广大学子们带来更好的学习体验。
18、要坚持把同时发挥政府和市场的作用作为机制创新的优势。坚持政府和市场“两条腿”走路、把“看不见的手”和“看得见的手”都用好，探索形成“政府政策支持、企业参与建设、学校持续使用”的机制。
19、坚持完善机制。要通过深化改革和创新体制机制，解决推进教育信息化进程中遇到的各种问题。要进一步理顺教育信息化统筹部门、支撑机构和教育业务部门的关系，理顺教育部门和其他企事业机构的关系，形成统筹推进教育信息化的合力。要进一步处理好政府与市场之间的关系，切实转变政府职能，充分调动企业的积极性，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，探索建立市场作用和政府作用有机统相互补充、相互协调、相互促进的教育信息化工作新局面。
20、学校先后被评为“全国中华传统文化艺术传承学校”、“全国校园冰雪运动特色学校”、“中国青少年创造力人才基地”、“中国STEM教育种子学校”、“广东省体育(武术)特色学校”、“省级青少年体育俱乐部”、“广东省足球传统学校”、“广东省群众体育先进单位”、“广东省中小学劳动教育特色学校”。
