一、蒙氏教育理念
1、3－6岁，幼儿开始进入有意识吸收阶段。随着知识的增加和语言能力的提高，儿童开始有意识地主动学习，他们对于所处的环境变得更具选择性，并进而发展出自己的判断力。这时的儿童变成了一个讲求实际的、感性的探索者。他们能注意到事物之间的关系，并能进行对比。此时，儿童已能将感觉经验分类、提炼，将过去吸收的经验带到意识中。于是，儿童就逐渐建构起自己的心理，直到他们拥有记忆力、理解力和思维能力。儿童就是通过与环境的互动而自然进行学习的。因此，环境创设对于儿童的发展具有重要的意义。
2、对孩子来说，实物比概念存在更多的信息量(苹果的香气、质感、味道、颜色)，孩子的印象会深刻的多。有了实物的概念，再去看绘本、进行更抽象的思维，都会更有根基。
3、数学教育：培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。
4、蒙氏教育理念越来越普及，在蒙氏教育环境下，孩子们秩序、平和、专注、自理能力强……但是很多家庭都有这样的困惑：
5、精髓在于培养幼儿自学主动的学习和探索的精神。主要内容包括生活教育,感官教育,数学教育,语言教育,科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格,在自由操作中得到多方面的能力训练。蒙台梭利教育包括:1,使人为人。2,自发性的智能。3,人的创造性。4,协助孩子自我发展。5,有准备的环境。6,给孩子自由。
6、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。
7、希望以上回答对你有所帮助哦！
8、科学文化教育：包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心和求知欲。
9、砂纸板也是常用的教具。所谓砂纸板就是一个薄薄的木板，中间会有像砂纸般触感的英文字母或数字，孩子会用触摸的方式来感觉这个字母或数字。
10、Isee,andIremember.
11、蒙台梭利教育的主要观点是：
12、数学教育：数前准备、0～10的认识、十进位系统、连续数、十进位系统、分数的导入、平方立方的导入——培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力、判断能力。
13、给孩子提供一个适合的环境，孩子自己会主动学习
14、一般人都认为孩子的房间或游乐场一定乱七八糟，把玩具或纸屑丢的满地都是，大人也因此相当头疼，并认为这是孩子的严重教育问题，想办法要及早培养孩子整齐清洁的习惯。
15、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到大的学习效果。
16、秩序。儿童的秩序感以两岁为高峰，其后的数年间，儿童的秩序是极特殊的。这个时期秩序感与儿童的关系就像鱼和水、房子与地基。事实上，儿童会以秩序感为中心，运用智慧进行区分、类比的操作，将周围的事物加以内化。要是没有秩序的话，一切事物将产生混乱，儿童会因而失去方向感。所以，秩序必须存在于有准备的环境中的每一部分。
17、童年期的秩序感：蒙台梭利发现儿童的行为特征之就是秩序感。
18、蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个。
19、 儿童的智慧成长和品德养成是很重要的，在儿童成长时，不断的进行知识学习，对于孩子的一生有着巨大的影响。
20、通过蒙氏数学教具的操作活动，幼儿能够较为轻松的将难以理解的数学知识具体化、形象化。让幼儿理解式学习，这是蒙氏数学大的魅力。数学领域的学习能够培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力，并能做简单的加减乘除的运算。
1、A、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观念,视儿童为独立的个体。
2、有感于很多人经过她的介绍了解到蒙台梭利，虽然看了很多书，但有时还是会陷入思维怪圈，不能够真正了解到蒙氏教育究竟能给孩子带来哪些好的影响，遂作此文。
3、儿童的感官练习对儿童对事物的认识极为重要。
4、D、教师扮演协助者的角色。给孩子提供适时适性的协助与指导。
5、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
6、蒙氏教育注重“个性”。其毕生心血都强调：“解放儿童，是教育工作者的使命；因此，儿童个人自由，应列为优先考虑。”
7、她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的伟大的科学与进步的教育家。
8、孩子第一次发生某种行为大多是具有自发性和偶然性，教育者应该观察孩子行为，分析孩子行为动机，发现可以引导孩子方式，如果只是简单抑制孩子的行为，可能会扼杀孩子萌生的新思想。
9、当你看到18个月已经会扣鞋带、按五个步骤切香蕉，21个月已经会用筷子、自己洗头，四岁可以拿把刀独立切橙子、甚至炒蛋做饭的孩子，就会有很深的感触，或许自己还不够放手。
10、幼儿工作的本能包括：自由选择、重复练习、个人生活的照顾、环境中秩序井然、自由活动中的纪律等。
11、蒙台梭利不认为被动的紧闭嘴巴、一动不动算是守纪律，这只是一个孩子失去自我的表现。只有当孩子能够掌控自己，并且主动遵循一定生活规则时，才能管理自己，成为一个真正守纪律的人。
12、关于纪律。蒙台梭利认为纪律是一种积极的状态，是建立在自由的基础之上的。一个人如像哑巴那样的安静，像瘫痪的人那样的一动不动，不能算是有纪律的。积极的纪律包括一种高尚的教育原则，它和由强制而产生的“不动”是完全不同的。
13、个人自由先于社会纪律：自由第秩序只是其次。
14、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，创设环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。
15、蒙台梭利认为，幼儿智能发展的动机不来自于外界的奖惩，而来自幼儿的内在发展需要。因此，她提出了“奖惩无用”的教育观点。
16、强调儿童内部潜在的能力；强调教育的注意力是“发现儿童的秘密”，了解儿童“心灵内部世界”和“内在的潜能”；强调教育必须遵循儿童“自然发展和自然表现的法则”；强调教育要“适应儿童的天性”……
17、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，设计环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。
18、日常生活教育：包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、社交行为。以培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心。
19、要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察。这里所谓的给孩子自由，并不是放纵的意思，简单地说自由的意义就是活动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种程度等。成人应观察那些活动，辨别幼儿哪些行为应该禁止，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。
20、蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索，并着力于设计启发性的教学情境和教具，让儿童借由具体操作来学习，不只是听讲。
1、培养孩子的独立性
2、举例说明：孩子在推搡其他小朋友时，教育者应当立即告知孩子：这样的行为是十分没有礼貌的行为，会向对方传递十分不友好的信息。
3、蒙氏教育的核心理念是自由与纪律。 蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习(语言、数学、科学)等形式，形成健全人格的基础。 蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。 蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合“个性”与“群体”兼顾。
4、孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的教具越充分就越能激发他的内在潜能。所以创设一个适合孩子的成长环境，可以提供丰富的教学材料(包括自然的、人文的......)，以诱导他自我学习的乐趣。教具并非是教师用来教孩子用的，而是儿童工作的材料，旨在诱发儿童由浅入深的自我重复操作，以达到自我教育的目的。
5、图|场景图均实拍自蒲园国际蒙台梭利儿童之家
6、并且孩子生活要有自理行，像打扫卫生，收拾东西，往往会难以被不理解这种教育理念的家长接受，毕竟教育理念每个人都有不同选择、所以在幼儿园中往往会单设蒙氏班。以供家长进行选择。
7、目前随着蒙氏教育在中国的迅速发展，由此应运而生的蒙氏师资培训班、速成班可谓是在大江南北遍地开花，但各地培训质量却参差不齐
8、再比如认动物，先别急着买一堆模型或者读绘本，看动物图鉴，而是带孩子去看实物，看看动物园里的大象多大，长什么样，怎么走路，好再喂两根香蕉。
9、语言教育：通过对听觉、口语、视觉、语音、文字和阅读练习，培养幼儿听、说、认、读和书写能力。
10、蒙氏教育的核心理念就是以孩子为中心，尊重孩子的个性发展，给孩子提供一个合适的环境，让孩子自己学会主动学习。
11、由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。
12、教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
13、给儿童感。人类的孩子比其他动物的成熟来得迟，因此他们更需要庇护。当孩子的身体感到危险时，用温柔、鼓励的眼神关爱孩子，才能使他们自由、奔放地行动。
14、蒙台梭利在儿童之家的观察中发现：奖赏或惩罚，对孩子的兴趣和注意力并不能产生多大的效果。
15、美。美对儿童是具有吸引力的，儿童初的活动欲是因美引起的。所以，在儿童周围的物品，不论颜色、光泽、形状都必须具有美的感觉。
16、教育理念使人成为人
17、你好，很高兴能为你解答此题。
18、对他人产生依赖的个体，始终无法独立的生活。我们帮助孩子培养独立性，帮助孩子学会行走、跑步、上楼下楼、捡东西、清楚的说话。
19、C、把握儿童的敏感期。主张0―6岁会出现特定的喜好倾向,若顺着敏感期学习,可得到大的效果。
20、蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。蒙氏教育的基本原则：以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、蒙氏教育理念与传统教育的区别
1、孩子的自由不应当损害他人的权益，如果孩子有顶撞他人、激怒他人、傲慢无礼等行为，家长应当观察该行为发生的心理动机，并和孩子进行交谈，逐步引导孩子进入自我管理。
2、朱永新谈家庭教育的八大理念：家庭教育是容易出错的地方；没有父母的成长，就没有孩子的成长；品德重于学问，状态大于方法；把童年还给孩子；相信孩子发展的潜力；让孩子有属于自己的东西；让读书成为孩子的生活方式；让日记伴随孩子成长。
3、在家应该如何进行蒙氏教育呢？我们为大家总结了一些方法！
4、我是做蒙氏幼儿园的，真正的蒙氏教育是没有教材的，都是去学习的时候自己写出来的。如果你看到有卖的，你也要小心购买。
5、孩子主导的学习，其实质是顺应孩子的思路和好奇心，在好奇心重的时候，引导孩子自己发现答案，在这一时刻，对于答案的记忆是好的。但更重要的(对于网络时代也更密切相关的)是这样的推理过程可以内化为自己经验的一部分。
6、这和父母以自身经验教导孩子的做法形成鲜明对比。通过控制环境内的教具，以略有挑战性的任务去激发能力，同时培养自信。老一辈说过一句话：虽然有些弯路明知是弯路，可还是要自己走过一次才知道。在蒙特梭利教育里，我们能做的就是让这个“弯路”不要偏离的太远。
7、蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。
8、蒙台梭利说：“没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。儿童生来具有一股发自内心的对于未知事物的好奇及热爱。”
9、取消奖惩制度：“倘若一个人能够享有自由的权利，并且能够约束自己，那么，他就会追求那些能激发与鼓励他的目标，或是令他感觉有价值的目标，这些真实价值就是源于人类内在生命的自由和力量。
10、“适应环境”是万物的一种本能。孩子从出生开始，就有适应环境的本能，这种本能帮助他生存，并驱使他发展未来生存必备的生理和心理机能。也就是说：人类的各种体能和智能都是因适应环境而发展形成的。
11、通过对听觉、口语、视觉、语音、文字和阅读练习，培养孩子以下6种能力。
12、采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
13、所谓具体，比如教苹果的概念，不要拿图卡，更不要认字，而是先给孩子一个苹果，让他连摸带闻再啃啃后瞧瞧苹果到底什么样。
14、充满逻辑和秩序感(买菜、洗菜、择菜、炒菜、吃菜的顺序必须遵守，如果打乱则有相应后果)；
15、没有老师，只有引导员：我们每个人终都只能被自己说服的，即使是父母、老师，如果只是一位地说教，没有了解孩子和学生的想法，是不可能让孩子接受你的观念的，真正能够让孩子成长的，不是你告诉他的，而是你引导他认识到的。
16、蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利(MariaMontessori,1870~1952年)的名字命名的一种教育方法。出自《运用于儿童之家的科学教育方法》一书。
17、构建以儿童为中心的教育模式，以开放的教学态度，尊重儿童的个性，鼓励帮助儿童建立自我学习的桥梁，让儿童在生活中、动手操作中学习，从而促进儿童的智力、情感、身体与个性的自然发展。
18、肃静与活动：尊重儿童的独立性，并非让他为所欲为，且不可让孩子以为安静、顺从、听话、被动就是好事；而活动或工作就是坏事。
19、婷婷老师：19953071713(手机号/微信号)
20、教育理念人的创造性
【axxzhouaxxyyflongdd】五、蒙氏教育是什么
1、尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生学习者，他们会寻着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。
2、尊重孩子：深入了解孩子的真正需要，在父母和孩子之间建立互相尊重的关系。
3、为什么孩子在园里表现的很好，比如独立、秩序，但在家却不一样了呢？
4、她说：纪律的培养不能靠宣传和说教，也不能靠指责错误，而是在自然的活动中发展起来。重要的是使儿童在活动中理解纪律，由理解而接受和遵守集体的规则，区别对和错。因此，真正的自由也包括思考和理解能力。一个有纪律的人应当是主动的，在需要遵守规则时能自己控制自己，而不是靠屈服于别人。在蒙台梭利早教之家的活动室内，允许儿童自由地活动、交谈、交换位置，甚至也可以按自己的意愿移动桌椅。在教室里的儿童有目的、自愿的活动，每个人忙于做自己的工作，安静地走来走去，有秩序地取放物品，并不会造成混乱。因为他们懂得安静和有秩序是必要的，并且知道有些活动是被禁止的。儿童在这种环境中逐渐成长，自然会注意自己的行动。长此下去，就会养成守纪律的好习惯。
5、大方县中心实验幼儿园引进蒙台梭利教育已10年历史，在这十年里，我们秉承蒙台梭利的教育理念，结合传统文化，以儿童为中心，尊重孩子自由天性，抓住儿童成长各阶段的敏感期，培养孩子的自信心、责任心和解决问题的能力，养成独立、专注、有序等品质。
6、事物本身的价值才是可靠的原生动力，不会因为外部刺激存在而存在，也不会因为外部刺激消失而消失。
7、教育理念有准备的环境
8、蒙台梭利教育的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。而感官教育只是其教育理念中的一方面。
9、父母不应以自己的智慧代替孩子的智慧，而要引导孩子自己进行活动，包括日常琐事。鼓励孩子自己完成能胜任的工作，而不要为了加快速度而替孩子做。孩子的时间感觉差，动作尚不协调，所以做事速度自然缓慢，妈妈们切记不要催促孩子，要尊重孩子的速度，给孩子充足的时间，这将产生积极的教育效果。
10、蒙特梭利认为，秩序是生命的第一要义。在蒙氏班你会发现，环境是有秩序的，孩子们的活动是有秩序的。
11、蒙特梭利认为婴幼儿的教育应该先以实物进行“具体”的教育，再进行“抽象”的教育。
12、教学成果常以爆发的力量呈现。以循序渐进的自我教育方式训练儿童，因此在短时间内不易察觉学习成果，但却常以爆发力量突然呈现出内在的心智成长。
13、什么是蒙台梭利教学法呢？首先让我们来回顾一下它的历史——
14、蒙台梭利很重视生活技能，所以可以看到幼儿园的孩子学习扣纽扣，扫地，擦桌子。甚至会在园区内看到有些昆虫的标本是真正的昆虫。
15、提供给孩子模仿成人的机会(扫地、倒水、擦桌子、摆餐具)；
16、教具的设计，以供给一个人操作为主要考虑目标。
17、蒙特梭利说：“我常常听到幼儿在心里呐喊：我听了，就忘了；我看了，就记住了；我做了，就理解了。”作为成人，我们需要做的是帮助幼儿让幼儿自己去做，帮助幼儿让幼儿自己去思考，帮助幼儿让幼儿正确地认识自己、认识他人。如：给孩子一些权利，让他自己去选择。
18、“蒙氏教育”对很多人来说既熟悉又陌生，那么什么是蒙氏教育？它的教育理念是什么？又遵循什么样的基本原则？
19、敏感期：每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，所以称这个阶段为敏感期。所以在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。
20、有准备的环境——蒙台梭利特别重视环境创设在幼儿发展中的影响，她把环境喻为人的头部，主宰着人的一切行为。
